韓春艷

(營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115000)

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及人們生活質(zhì)量水平的不斷提高,人們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)方面的享受,對(duì)健康鍛煉的重視度越來(lái)越高,希望通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身的身體素質(zhì),保持身心健康,實(shí)現(xiàn)延年益壽的愿望。因此當(dāng)前體育教學(xué)的重要性越來(lái)越凸顯,健美操運(yùn)動(dòng)是高職院校體育教學(xué)中的重要組成部分,具有較強(qiáng)的普及性,健美操運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在高職院校體育文化中形成一道亮麗的風(fēng)景線,健美操運(yùn)動(dòng)不僅僅局限于傳授學(xué)生技術(shù)技能,同時(shí)也肩負(fù)著大學(xué)生良好品質(zhì)、個(gè)性的培養(yǎng),藝術(shù)教育以及思想品德教育。目前高職院校健美操教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題,對(duì)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都有一定影響,如何提高高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量已成為廣大教師思考的重點(diǎn)。

1 影響高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.1 學(xué)生自身因素

體育動(dòng)機(jī)也即是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是決定學(xué)生體育行為的重要內(nèi)部力量,學(xué)生對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的主要因素。學(xué)習(xí)興趣往往取決于學(xué)生對(duì)于對(duì)象的理解以及認(rèn)知程度,通常只有人們對(duì)某件事物非常了解、熟悉時(shí)才能產(chǎn)生某種自然思維認(rèn)知,促使行為的產(chǎn)生。高職院校學(xué)生在中小學(xué)的體育學(xué)習(xí),主要以田徑為主,球類課程為輔的課程設(shè)置,健美操基本上很少在中小學(xué)體育課程對(duì)象中,因此很多高職學(xué)生對(duì)健美操并不熟悉,認(rèn)為健美操應(yīng)該是女生的“專利”,主要具有減肥、瘦身的功能,這種理解誤差、狹隘偏執(zhí)的觀念在高職學(xué)生中占絕大多數(shù),導(dǎo)致很多學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)行為偏差,尤其是男生,基本上成為他們的“禁區(qū)”。鑒于這種認(rèn)知理解錯(cuò)誤,自然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣低下,影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教師方面的因素

健美操教師是健美操課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,健美操師資隊(duì)伍水平高低直接影響健美操教學(xué)質(zhì)量。教師自身的素質(zhì)、學(xué)歷文化、外出進(jìn)修情況、職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度等種種因素都是學(xué)校師資水平的體現(xiàn),其中教師的學(xué)歷、外出進(jìn)修情況以及職稱結(jié)構(gòu)等屬于硬性條件,主要以教師的科研水平、執(zhí)教年限以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行衡量,通常情況下,可塑性空間較小,都不會(huì)發(fā)生更改。但是教學(xué)的思想道德品質(zhì)、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等屬于教學(xué)師資的軟條件,具有一定的可塑性,教師可以通過(guò)花費(fèi)一定的時(shí)間、精力盡力改變這種現(xiàn)象。作為一名優(yōu)秀的健美操教師,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的眼界,豐富、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),有計(jì)劃的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)與能力,加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉。然而由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,產(chǎn)生“體育無(wú)用論”的思想,對(duì)體育教學(xué)不上心,教學(xué)態(tài)度散漫,教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)方法和手段呆板,根本無(wú)法滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求,影響健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)校方面因素

1.3.1 學(xué)校性質(zhì)

高職院校一直以來(lái)的辦學(xué)理念是為了學(xué)生畢業(yè)后更好的就業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)、高技能綜合實(shí)用型人才,導(dǎo)致高職教育主要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化課程,以學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)為主,而體育課則被認(rèn)為“基礎(chǔ)課”或者“豆芽課”。在很大程度上限制了體育課程教學(xué)的順利實(shí)施開(kāi)展。

1.3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識(shí)淡薄

高職院校領(lǐng)導(dǎo)者可謂一個(gè)學(xué)校的“龍頭”,主導(dǎo)學(xué)校的所有決策,因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)體育教學(xué)的意識(shí)以及重視程度對(duì)體育教學(xué)具有深刻因素。若學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育鍛煉重視度不足,健美操體育教學(xué)也無(wú)法順利展開(kāi),更不用談教學(xué)質(zhì)量。

1.3.3 教學(xué)場(chǎng)地及器材

健美操教學(xué)場(chǎng)地以及基礎(chǔ)設(shè)備是健美操教學(xué)的基本物質(zhì)保障,是影響健美操教學(xué)質(zhì)量的主要客觀因素。然而由于健美操運(yùn)動(dòng)自身的特殊性而言,對(duì)學(xué)協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感以及樂(lè)感的要求較強(qiáng),因此場(chǎng)地、器材質(zhì)量以及舒服度是對(duì)于提高健美操教學(xué)質(zhì)量具有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)大多數(shù)高職院校健美操教學(xué)普遍存在教學(xué)場(chǎng)地與器材過(guò)于簡(jiǎn)單,環(huán)境較簡(jiǎn)陋,僅僅在一塊空地上,一邊放錄音音樂(lè),一邊教學(xué),自然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。

2 提高高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策

2.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解

學(xué)校以及教師應(yīng)該加大對(duì)健美操的宣傳力度,讓學(xué)生能夠更加深入、全面的認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生能夠正確理解健美操,走出理解誤區(qū),明確健美操運(yùn)動(dòng)的重要作用和意義,從被動(dòng)學(xué)習(xí)或不愿學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其應(yīng)注意對(duì)男生的健美操宣傳,使男同學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“健美操是女生學(xué)習(xí)專利”的思想,讓男生也積極參與到健美操運(yùn)動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)男女共同參與,打造和諧、美好的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)高職院校教師的綜合素質(zhì)

高職院校體育教學(xué)主要采用的是傳統(tǒng)言傳身教式教學(xué)模式,因此加強(qiáng)教師自身技術(shù)水平以及自身素質(zhì)顯得尤為重要,一方面高職院校應(yīng)加大對(duì)高職院校教師的技能培訓(xùn)力度,應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行持健美操等級(jí)證上崗制度,同時(shí)應(yīng)制定相應(yīng)的健美操等級(jí)考核制度,從而提高高職院校體育教師的教學(xué)能力。另一方面,教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、完善自我,教師的一言一行實(shí)際上對(duì)學(xué)生的影響較大。據(jù)心理學(xué)家研究證明,和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境不僅可以活躍人的創(chuàng)造思維,有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶效果,使學(xué)生大腦處于高度集中以及興奮狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。因此教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨、充滿活力與激情的課堂環(huán)境,在講解示范的過(guò)程中,應(yīng)盡可能展示自己的表現(xiàn)力與獨(dú)特魅力,讓學(xué)生能夠瞬間被教師所感染、吸引,從內(nèi)心深處愛(ài)上健美操,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)以及主體作用。

2.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

健美操教學(xué)主要分為理論教學(xué)以及技術(shù)教學(xué)兩大模塊,理論課程學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生能夠掌握基本的健美操知識(shí),了解健美操的鍛煉方法、原理等,有利于后期技術(shù)指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。技術(shù)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)健美操的基本步法練習(xí)、組合套路以及形體練習(xí)等內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需求盡可能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,比如可以加入一些現(xiàn)代較為流行的元素,像瑜伽、搏擊、街舞、拉丁等運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在準(zhǔn)備部分以及放松部分引入。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校方面的管理

首先應(yīng)加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)體育教學(xué)的重視度,明確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性以及教育價(jià)值,加大對(duì)體育教學(xué)的投入,可以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者定期參加體育健身活動(dòng),體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),做好模范帶頭作用。在體育課程安排上,應(yīng)確保能夠有足夠的健美操課堂教學(xué)時(shí)間,盡可能避免出現(xiàn)差別“待遇”,應(yīng)將體育教學(xué)放在與專業(yè)課教學(xué)同等位置。其次學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善健美操教學(xué)場(chǎng)地以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理,開(kāi)設(shè)健美操專用教學(xué)場(chǎng)地,進(jìn)一步完善配套的場(chǎng)館設(shè)施,讓學(xué)生能夠被齊全、先進(jìn)的教學(xué)條件所吸引,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生健美操運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)與欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育活動(dòng)參與積極性與主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量受到教師、學(xué)生以及學(xué)校等種種因素的影響,導(dǎo)致目前的健美操教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生關(guān)于健美操知識(shí)的宣傳,糾正學(xué)生對(duì)健美操的理解與認(rèn)知;同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)教師的技術(shù)培訓(xùn),提高教師的技術(shù)水平,教師自身也應(yīng)不斷完善自我,提高自身的綜合素質(zhì)。其次學(xué)校管理者應(yīng)加強(qiáng)體育意識(shí),進(jìn)一步完善健美操場(chǎng)地以及相應(yīng)配套設(shè)施的建設(shè),為健美操教學(xué)的順利展開(kāi)提供良好條件,全面提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

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