劉莉莉

（瓊州學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，海南 三亞 572000）

小提琴是西洋樂器中弓弦樂器中的一種，也就是人們常稱為的弦樂器。小提琴在中外眾多樂器中被稱之為“樂器王后”，在器樂中占有的位置是十分重要的，也是作為現(xiàn)代交響樂隊的支柱，在獨(dú)奏樂器中的演奏技巧也十分具有高難度的。

一、發(fā)展歷史，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識和了解小提琴

小提琴擁有源遠(yuǎn)流長的文化，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴演奏中能夠?qū)⑵鋵W(xué)好，就需要學(xué)生掌握小提琴的發(fā)展歷史，從而讓學(xué)生愛上小提琴。因此在新生剛學(xué)習(xí)小提琴的時候，沒必要馬上就向?qū)W生教授小提琴基本技巧或者急于單純的練功，而是應(yīng)該通過淺顯易懂的方式，例如采用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放視頻、圖片和相關(guān)小提琴的發(fā)展歷史資料，讓學(xué)生了解小提琴的發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵，了解在小提琴剛傳入到中國之初的時候，無論樂器本身形制、樂律及其演奏曲目和所表達(dá)的音樂風(fēng)格等方方面面，無一不在顯現(xiàn)歐洲音樂文化的特質(zhì)，但是在傳入的中國特殊歷史環(huán)境下，讓這種特質(zhì)的不斷內(nèi)化并加強(qiáng)，進(jìn)而形成了中國小提琴音樂文化的一種屬性，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識到小提琴在不同時期所具有的形狀以及演變脈絡(luò)，潛移默化的影響學(xué)生的演奏水平。

二、時代背景，加強(qiáng)對小提琴演奏大師和經(jīng)典作品的感悟

在偉大的時期勢必會有經(jīng)典的作品和藝術(shù)家的產(chǎn)生，想讓學(xué)生對中外小提琴藝術(shù)大師及其相關(guān)經(jīng)典作品的真正全面深入地了解，特別是這些大師和作品產(chǎn)生的時代背景，都應(yīng)該是教授小提琴的老師需要重點考慮的問題，也是作為小提琴教學(xué)中文化內(nèi)涵得以增強(qiáng)的重要組成部分，因此有必要在學(xué)生練習(xí)一首作品的時候，先了解該作品的作者及其產(chǎn)生的時代背景，這樣才能讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識到該作品的內(nèi)涵以及所表達(dá)的內(nèi)容和情感等，進(jìn)而才能更好的演奏出該部作品。例如在進(jìn)行意大利小提琴大師作品的講授中，需要著重講述“文藝復(fù)興”時期，因為歐洲文化和思想發(fā)展在這一時期都發(fā)生了改變，是一次歐洲歷史上重大新文化運(yùn)動，正是在這一時期，也標(biāo)志著小提琴時代的進(jìn)入，其中意大利著名的小提琴家兼作曲家塔蒂尼就是意大利小提琴學(xué)派的創(chuàng)始人之一。就可以通過對塔蒂尼所處時代的講解，在講解到他作品的誕生，然后在深入到當(dāng)時其他小提琴家的作品，讓學(xué)生大致掌握該時期小提琴的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生在進(jìn)行該時期作品演奏的時候情感和演奏技巧等的處理和表現(xiàn)。同時可以相應(yīng)的講解國內(nèi)的小提琴演奏家和相關(guān)作品產(chǎn)生的時代背景。例如在進(jìn)行沙漢昆作曲的《牧歌》的教學(xué)時，就可以向?qū)W生講解在新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，而這首曲子就是在新功過成立后不久，以民間音樂為素材，具有民族特色的一首曲子，其所表達(dá)的意境就是在藍(lán)天白云下，草原人民幸福的生活?；蛘咴谶M(jìn)行《梁?！方虒W(xué)的時候，想讓學(xué)生了解梁祝的美麗傳說，感受到纏綿悱惻的那種愛情，在進(jìn)行演奏技巧等內(nèi)容的講授，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對小提琴演奏大師和經(jīng)典作品的感悟，進(jìn)而提升學(xué)生的演奏能力和演奏水平。

三、中外差異，強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握演奏技巧和藝術(shù)特點

小提琴傳入中國雖然已經(jīng)有三百多年了，但是真正影響中國社會音樂生活還是要從近代開始的這一百余年算起，因此需要注重在教學(xué)中小提琴文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，才能讓學(xué)生充分了解作品的藝術(shù)特點以及演奏技巧。而且對于歐洲小提琴來說，近四百多年的發(fā)展，在其形式、體裁以及演奏技巧中都有重大進(jìn)步。例如在十七世紀(jì)，針對韋塔里這一意大利作曲家所著的五樂章小提琴奏鳴曲和他兒子的時候，就應(yīng)該著重進(jìn)行奏鳴曲和協(xié)奏曲方面功績的講解，尤其是《G小調(diào)恰空舞曲》等。在進(jìn)行18世紀(jì)后半期的獨(dú)奏提親音樂的教學(xué)過程中，就要進(jìn)行奏鳴曲的講解，其中獨(dú)奏小品尤為重要，主要作品代表包括莫卡特的40首小提琴鳴奏曲以及貝多芬的10首小提琴奏鳴曲。在向?qū)W生講授貝多芬的小提琴奏鳴曲的過程中，應(yīng)該進(jìn)行其作品接近社會性、戲劇性以及和鋼琴之間樂句的和諧。學(xué)習(xí)國內(nèi)的小提琴作品的時候，則重點講授《梁?！?、《牧歌》等經(jīng)典作品，恰當(dāng)借鑒和運(yùn)用滑音、裝飾音等中國傳統(tǒng)樂器演奏技法。

四、結(jié)束語

總而言之，通過在小提琴演奏教學(xué)中貫穿其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生真正了解、感受和愛上小提琴演奏，并感悟小提琴作品中所蘊(yùn)含的的文化內(nèi)涵，感受到它的無窮魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的演奏能力和水平。

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[3]許谷.對小提琴演奏教學(xué)中幾個問題的探討[J]. 大眾文藝,2011,24:253-254.

[4]青彥言.論小提琴演奏中的樂思表達(dá)[D].四川音樂學(xué)院,2012.