張 雯

（濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山東 濟(jì)南 250307）

引言

學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)在高等學(xué)校的教育史中已經(jīng)有了較長(zhǎng)的發(fā)展歷程，而且到目前為止已經(jīng)具備了一定的教學(xué)規(guī)模。但是，當(dāng)下幼兒教育工作的發(fā)展變化是較快的。尤其是隨著近年來社會(huì)教育水平的不斷提高，教學(xué)工作的改革等，幼兒教育工作對(duì)于幼兒教師的自身技能要求也逐漸提高，如今的幼兒教育行業(yè)中，不僅要求教師要具備基本的教學(xué)技能，更要具備多方面的文藝才藝技能。而舞蹈技能作為基本才藝的一種，也是幼兒教師所必需要具備的技能。

一、當(dāng)下舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課程是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容。舞蹈課程教學(xué)一直以來都是高校中學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。高校中的學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)將來從事于幼兒教育工作的專業(yè)型人才，該教育專業(yè)中的大多數(shù)學(xué)生將來會(huì)從事于幼兒教師的工作。因此，在學(xué)前教育的教學(xué)課程中，也就設(shè)立了專門提高學(xué)生才藝技能的教學(xué)課程。舞蹈教學(xué)正是一門旨在提高學(xué)生舞蹈技能的課程。在舞蹈教學(xué)課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何教育幼小兒童練習(xí)舞蹈，以及幼小兒童喜愛哪一類舞蹈等專業(yè)知識(shí)。舞蹈教學(xué)課程是當(dāng)下高校中學(xué)前教育專業(yè)里重要的一門學(xué)習(xí)課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)課程。

（二）高校中舞蹈教學(xué)跟不上現(xiàn)代的幼兒教育要求。

當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)課程的另一個(gè)特點(diǎn)是其發(fā)展滯后于現(xiàn)代化幼兒教育水平?，F(xiàn)代化的幼兒教育行業(yè)發(fā)展的速度是極快的，由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，幼小兒童對(duì)于舞蹈類型的選擇種類也在不斷改變。這叫導(dǎo)致了高校中舞蹈教學(xué)課程跟不上幼兒教育行業(yè)的變化速度，學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程教育所教授的舞蹈技能不能適應(yīng)幼兒教育工作中的要求，那么學(xué)前教育的最終目的也就失敗了。這樣的學(xué)前教育專業(yè)下培養(yǎng)出來的幼兒教師是無法適應(yīng)現(xiàn)代化的幼兒教育工作的。

二、舞蹈課程教學(xué)的不足

（一）教學(xué)方式落后，提不起學(xué)生的興趣。在學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣度高低是決定一門課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要因素，當(dāng)前高等學(xué)校中舞蹈課程的教學(xué)大都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有較大的改革創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)過程中無法產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與激情，不利于學(xué)生對(duì)于舞蹈課程的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。這是當(dāng)下高等院校中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中普遍存在的一個(gè)較大的問題。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏與幼兒舞蹈結(jié)合。當(dāng)下高等院校學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)課程存在的另一個(gè)問題就是教學(xué)模式過于單一，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中采取的都是固定的教學(xué)模式，單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)意，而且舞蹈課程的教學(xué)還脫離了學(xué)前教育的最終目的，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)最終是為了幼兒教育行業(yè)服務(wù)，提高幼兒教師的自身才藝技能，以便于將來更好地進(jìn)行幼兒教學(xué)工作。但是，當(dāng)下學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)課程中教授的大都是現(xiàn)代化的舞蹈動(dòng)作，缺乏針對(duì)幼小兒童的舞蹈教學(xué)。這也就不能有效地提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自身的才藝技能，不利于學(xué)生在將來的幼兒教育工作中的舞蹈教學(xué)。

（三）舞蹈課程的安排不合理，不能有效進(jìn)行教學(xué)。

另外當(dāng)下高校中的舞蹈教學(xué)課程不能取得一個(gè)良好效果的原因還在于高校在舞蹈課程安排中的不合理性，作為教學(xué)方的學(xué)校本身，擔(dān)負(fù)著舞蹈教學(xué)課程安排的重任，而舞蹈課程的安排情況直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地進(jìn)行舞蹈課程的學(xué)習(xí)，因而學(xué)校方面對(duì)于舞蹈課程的安排情況也決定了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。而當(dāng)下許多的高校在舞蹈課程的安排方面存在著極大的不合理性，而且針對(duì)幼兒舞蹈的教學(xué)課程也相對(duì)比較少，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握的幼兒舞蹈技能較少，將來參加幼兒教育工作會(huì)出現(xiàn)才藝技能上的缺陷。

三、新型學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的要求

（一）舞蹈教學(xué)要面向幼兒教育。隨著社會(huì)教育水平的不斷提高，新型的教育行業(yè)下，對(duì)于高校中學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程也有了內(nèi)在的改革要求。首先，舞蹈教學(xué)要面向于現(xiàn)代化幼兒教育。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課程中，只注重于學(xué)生所學(xué)習(xí)到的舞蹈技能，只追求學(xué)生掌握更多的舞蹈技能，然而，這種教學(xué)要求是不符合現(xiàn)代化的教育發(fā)展的。學(xué)前教育專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)出能夠從事幼兒教育工作的人才，而如果脫離了幼兒工作的目標(biāo)性，那么培養(yǎng)出的人才自然也就失去了其意義。因此，當(dāng)下的舞蹈教學(xué)改革，首先要明確教學(xué)的目標(biāo)性，以服務(wù)于幼兒教育工作為目標(biāo)，改革舞蹈教學(xué)模式。

（二）舞蹈技能要更加豐富化。新形勢(shì)下的教育發(fā)展水平對(duì)于舞蹈教學(xué)工作的另一個(gè)改革要求是豐富舞蹈教學(xué)的種類。尤其是在當(dāng)下的幼兒教育行業(yè)中，家長(zhǎng)要求幼兒教師能夠教授孩子更多種類的舞蹈技能，而不只是單單的少數(shù)幾種。而且從幼兒自身來講，由于孩童的好奇心較強(qiáng)，單一的舞蹈教學(xué)也不能滿足他們的要求，因此，在舞蹈教學(xué)課程的改革中，要豐富舞蹈技能的教學(xué)種類，提供更多樣式的舞蹈教學(xué)。這樣的教育模式下培養(yǎng)出的幼兒教師才能在將來的幼兒工作中更好地適應(yīng)教學(xué)要求。

四、如何改革學(xué)前教育舞蹈教學(xué)

面對(duì)當(dāng)下高校中舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，我們需要采取變革措施來予以改正，才能更好地提升舞蹈課程教化學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)中對(duì)自身才藝技能的提升。下面主要提出了幾個(gè)針對(duì)高校舞蹈教學(xué)課程的改革方案。

（一）面向當(dāng)下幼兒教育進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。對(duì)于目前高校中學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程的改革工作，要針對(duì)當(dāng)下幼兒教育行業(yè)的現(xiàn)狀來開展。舞蹈課程的學(xué)習(xí)主要是為了豐富學(xué)生的自身才藝技能，以便于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來能夠適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育行業(yè)的發(fā)展要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來主要面向幼兒教育行業(yè)，因此，舞蹈教學(xué)的改革也就要針對(duì)幼兒教育工作來開展。對(duì)現(xiàn)代化的幼兒教育行業(yè)有一個(gè)深入的了解，明確幼兒教育工作者所必備的舞蹈技能種類，在高校的舞蹈教學(xué)課程中加以應(yīng)用，并且在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改革創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)于現(xiàn)代化的幼兒教育工作。高校中學(xué)生對(duì)于舞蹈技能的學(xué)習(xí)要以幼兒教育行業(yè)的要求為出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)性、指向性明確，才能夠提高學(xué)前教育工作的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，提升學(xué)生的興趣度。

針對(duì)高校中舞蹈教學(xué)課程教育方式落后、無法提升學(xué)生興趣度的現(xiàn)狀，我們必須予以采取改革措施。而首先需要進(jìn)行的就是針對(duì)教學(xué)課程的方式改革，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)課程的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為舞蹈教學(xué)的課程注入新的活力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情與激情，才能充分保證學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中的高效率。必須要針對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課程實(shí)施改進(jìn)措施，更好得提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣度，尤其是在當(dāng)下的教學(xué)改革發(fā)展的大背景下，高校中的舞蹈教學(xué)課程更應(yīng)該走在教育改革的前列，面向于當(dāng)下幼兒教育工作，創(chuàng)新舞蹈課程的教學(xué)方式，使學(xué)生既能夠提升對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)的興趣度，又能夠切實(shí)地掌握專業(yè)的舞蹈技能，以便于學(xué)生在將來的求職過程中能夠提高應(yīng)聘成功率。

（三）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，引入幼兒教育理念。

另外針對(duì)當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)課程中存在的教學(xué)理念落后，無法配合當(dāng)代學(xué)生前衛(wèi)的、新潮思想追求的弊端也要采取一定的改進(jìn)措施。高校中的舞蹈教學(xué)需要積極吸收借鑒其他國(guó)家或地區(qū)關(guān)于舞蹈教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并引進(jìn)其它學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，為自身的舞蹈教學(xué)課程提供新的思想理論支持，能夠更好地提升舞蹈教學(xué)課程的質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程中，僅僅是以提高學(xué)生的舞蹈技能為主要發(fā)展目標(biāo)，而忽略了從事幼兒教育工作的特點(diǎn)。因此，在對(duì)舞蹈教學(xué)課程的改革中，要加入這一理念，明確學(xué)前教育專業(yè)的指向性，以服務(wù)幼兒教育工作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、舞蹈教學(xué)改革的意義

（一）有利于提高舞蹈教學(xué)與幼兒工作的相適應(yīng)性。

加快高校中學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)改革，能夠增強(qiáng)學(xué)前教育的目標(biāo)性和針對(duì)性。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生大部分是將來從事于幼兒教育工作的，而一旦從事于幼兒教育行業(yè)的工作，那么擁有多項(xiàng)才藝技能是幼兒教師所必備的素質(zhì)。掌握舞蹈教學(xué)方法自然也是幼兒教師的必備技能。加快當(dāng)下舞蹈教學(xué)的改革步伐，能夠增強(qiáng)舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代幼兒教育的相適應(yīng)性。了解現(xiàn)代幼兒教育工作中的舞蹈技能要求，明確當(dāng)下的幼小兒童對(duì)于舞蹈技能的喜愛種類，并在高校的舞蹈教學(xué)課程中重點(diǎn)加強(qiáng)這幾類舞蹈的教學(xué)工作，才能使學(xué)生將來更好地從事于幼兒教育行業(yè)的工作。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的舞蹈技能。對(duì)于舞蹈教學(xué)專業(yè)課程的改革，所直接產(chǎn)生的積極效果就是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更好的舞蹈技能。舞蹈課程中的教學(xué)方式方法有了新型的改進(jìn)，學(xué)生才回更樂于舞蹈課程的學(xué)習(xí)。對(duì)舞蹈課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法實(shí)施正確的改進(jìn)措施，能夠保證舞蹈教學(xué)課程在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的吸引力，加大學(xué)生對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)的興趣度。而且在經(jīng)過改革后的舞蹈教育課程，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)水平上都有了較高的提升，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的舞蹈教學(xué)。

總之，基于當(dāng)下幼兒教育工作的不斷發(fā)展，幼兒教育行業(yè)對(duì)教師要求的不斷提高，高校中的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作也要采取相應(yīng)的改革措施，以便于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，具備更多的幼兒教學(xué)技能。學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)課程的改革是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，不僅能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自身技能學(xué)習(xí)水平，而且對(duì)于幼兒教育行業(yè)中幼兒教育工作的發(fā)展也能有一個(gè)促進(jìn)作用。

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