摘 要:目前關(guān)于全國高校貧困生的研究與探討進(jìn)行的如火如荼。本文試圖從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素等方面分析“隱形貧困生”的成因,然后提出有針對性的解決對策。
關(guān)鍵詞:高校;隱形貧困生
1 隱形貧困生的概念界定
狹義上講,指那些由于自身心理的盲目自尊、過度自卑,或是由于各種外部因素,而導(dǎo)致不愿暴露自身貧困生身份的學(xué)生;廣義上講,指所有沒有受到政府和學(xué)校經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)助和心理上輔導(dǎo)的貧困生。
2 高校“隱形貧困生”的成因
2.1 自身的因素
自身的原因主要體現(xiàn)在其心理方面,包括其盲目自尊心和過分自卑感過分的自尊心?!疤摌s心就是以不恰當(dāng)?shù)奶摷俜绞絹肀Wo(hù)自己自尊心的一種心理狀態(tài)。心理學(xué)上認(rèn)為,虛榮心是自尊心的過分表現(xiàn),是為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會情感。在虛榮心的驅(qū)使下,往往只追求面子上的好看,不顧現(xiàn)實(shí)的條件,最后造成危害”。有些貧困生由于盲目的自尊,認(rèn)為貧困是自己的事情,明明家庭父母雙下崗經(jīng)濟(jì)困難,為了所謂的自尊,不愿被別人得知,顯示自己其實(shí)還比較有錢,這樣造成的后果是校方無法得知其真實(shí)的生活狀況,更加無法對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫助以及心理健康的輔導(dǎo)。
過分自卑感 貧困的學(xué)生本身由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的不足以及從小所處環(huán)境影響,進(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己生活方式、消費(fèi)方式、個人修養(yǎng)等方面與非貧困生存在巨大的差異,他們擔(dān)心自己不被別人接納,產(chǎn)生自卑心理,常采取逃避、退縮的應(yīng)對方式,更不愿被別人得知自己是貧困生,害怕同學(xué)背后笑話他,自我隱藏起來,達(dá)到所謂的自我保護(hù)。
2.2 家庭的因素
家庭的原因主要是父母對于孩子在人生觀和價值觀的教育,以及對于金錢與貧窮等概念的理解有所偏頗?!案改笍男《冀逃⒆樱烁F志不窮,不要隨便接受他人的施舍。”造成一些同學(xué)對于學(xué)校和政府對于貧困生的資金補(bǔ)助,認(rèn)為是對于貧窮人的施舍,這錢不能要。雖然這類學(xué)生并不是因為個人自卑自棄而去逃避,但是因為沒有正確理解金錢與貧窮之間正確的辯證關(guān)系,造成了自身的經(jīng)濟(jì)貧困被隱蔽化。
2.3 學(xué)校的因素
學(xué)校補(bǔ)助體系的不完善。 有人說:“大學(xué)的校園其實(shí)就是一個小社會?!痹谶@個小的社會里面難免會有一些漏洞和缺陷之處;同樣金錢對于每個還處在青少年意志力相對薄弱的大學(xué)生來說,還是充滿很大誘惑力。這是客觀存在,而又無法避免的。在學(xué)校的扶貧補(bǔ)助體系中,現(xiàn)金補(bǔ)助是主要的一種方式途徑,例如每年的補(bǔ)助金發(fā)放,部分非貧困生通過社會關(guān)系早假的貧困證明,與那些真的貧困生爭奪那筆豐厚而又唾手可得的補(bǔ)助金,很大程度上使得補(bǔ)助金并未全部發(fā)放到真正貧困的大學(xué)生手中。而那些未得到補(bǔ)助的貧困生,本身都是硬著頭皮去申請的,這樣一來,心理上定會受到打擊,下次可能就會主動放棄申請補(bǔ)助的機(jī)會,學(xué)校補(bǔ)助體系的不完善也是造成隱形貧困生的一大因素。
2.4 社會的因素
社會因素包括社會風(fēng)氣和社會輿論。 社會風(fēng)氣造成貧困原本只不過是一種生存狀態(tài),可為什么卻成了一種恥辱。由于近年來,我們的社會日趨勢利、浮躁,把金錢作為衡量和評價一個人的主要乃至唯一的標(biāo)準(zhǔn),在一些地方,社會風(fēng)氣甚至是“笑貧不笑娼”的,在這樣的社會氛圍里,貧困生感到“極度自卑”,寧愿把自己隱藏起來,也不去接受他人的幫助,著也就不難理解了。
關(guān)于貧困大學(xué)生的學(xué)校的宣傳,社會上關(guān)于貧困生報道,以及校園貼吧,論壇中大家對于貧困生的各種不同的看法。其實(shí)本身將那些只是經(jīng)濟(jì)上暫時匱乏的大學(xué)生掛上貧困生的標(biāo)簽,就是對他們的不尊重。其中有歌頌贊揚(yáng)貧困大學(xué)生自力更生,艱苦奮斗,為自己,為家庭勤工儉學(xué),努力讀書,回報家人,回饋社會。可是也不乏有人就以貧困生作秀,為宣揚(yáng)資助者;也有抨擊現(xiàn)代貧困大學(xué)生只知道一味的索取,不知道回報,不知道感恩,不應(yīng)再對其進(jìn)行資助;也有一些同學(xué)在論壇中指出其個人觀點(diǎn),指責(zé)部分貧困生,拿到國家政府的補(bǔ)助后,并沒有努力讀書,奮發(fā)圖強(qiáng),而是隨著校園日益增強(qiáng)的攀比河流,將補(bǔ)助金覆水東流了。以上的這些社會輿論,不管是從正面還是反面,從積極還是消極都討論的深刻現(xiàn)實(shí)。這也就不可避免有部分貧困學(xué)生,害怕暴露自己的貧困生身份,而收到大家的猜疑與輿論。
3 解決隱形貧困生存在的對策
造成高校隱形貧困生存在的原因是多方面的,而且其本身具有隱蔽性,大部分我們無法正面明確其身份。因此,解決隱形貧困生存在的問題是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工程,必須從多角度、多方位,具有針對性的進(jìn)行。具體來說,可以從以下幾個方面著手:
3.1 學(xué)校建立隱形貧困生調(diào)查組
學(xué)校調(diào)查組定期對所有在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查,并設(shè)置相關(guān)問題,從調(diào)查中確定內(nèi)心虛榮和自卑的學(xué)生,再通過與后勤部門相結(jié)合,將飯卡月平均消費(fèi)低于正常消費(fèi)的學(xué)生檔案與那些心理調(diào)查中虛榮心強(qiáng)而又自卑的學(xué)生,進(jìn)行系統(tǒng)的分析整合,與那些主動積極尋求幫助的貧困生進(jìn)行對比,從中得到一批既沒有收到資助,而又貧困的隱形貧困生;也可以積極調(diào)動輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)身邊的貧困生,并向上匯報整合。
3.2 增強(qiáng)貧困生心理健康的關(guān)注和輔導(dǎo),從根本上消除阻礙
充分利用學(xué)校的資源,在政治思想工作中滲透心理健康教育,加強(qiáng)對貧困生的人文素質(zhì)教育, 組織與開展形式多樣的心理健康教育活動,如創(chuàng)辦心理輔導(dǎo)與咨詢板報、組織心理表演、開展心理健康活動周等,在校園中無形的幫助那些因為自卑的貧困學(xué)生走出心理困境,勇敢接受現(xiàn)實(shí),積極生活;
在班級開展“小組計劃”,隨機(jī)將班級所有人分成若干小組,定期下發(fā)定向任務(wù),要求每位組員都要積極參與其中,鼓勵大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓那些隱形的貧困生,在完成小組任務(wù)的過程中,得到自我認(rèn)同,他人肯定,滿足個人的“被需要感”,在無形中加強(qiáng)他們的自信心。
3.3 國家增強(qiáng)對貧困生的現(xiàn)金資助范圍及力度
在高校之中,隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校在校生人數(shù)的不斷增加, 中國高校貧困大學(xué)生人數(shù)和比例呈快速增長趨勢,已達(dá)近300萬人,占學(xué)生總數(shù)的四分之一。貧困生的困難,首先是經(jīng)濟(jì)貧困,經(jīng)濟(jì)困難使他們承受著巨大的心理壓力,往往容易導(dǎo)致心理及其他方面的問題。因此,解決隱形貧困生的重要途徑首先也是經(jīng)濟(jì)上的資助。由于補(bǔ)助體系并為達(dá)到足夠的完善,致使一部分貧困生仍然無法得到資助。高校的學(xué)生就好像魚塘里面的魚兒,國家通過學(xué)校定期的向魚塘里面撒食物,由于學(xué)校監(jiān)管方面原因致使那些不是貧困的魚兒也來與貧困的魚兒搶奪食物,因此想要讓那些正真貧困的魚兒吃到食物,不但要在加強(qiáng)監(jiān)管的同時,加大投放食物的范圍和數(shù)量,使得貧困的魚兒有權(quán)利有機(jī)會吃到食物。
3.4 高校推廣隱性補(bǔ)助
在高校當(dāng)中,隱形貧困生的存在,是客觀現(xiàn)實(shí)的,不可避免的。并且他們當(dāng)中暫時無法突破自我心理屏障的少數(shù)學(xué)生也是存在的。我們不僅要在鼓勵貧困生正確正視自己的同時,也要去對那些不愿承認(rèn)自己貧困生的人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助?;谶@種考慮,鄭州大學(xué)決定用隱性資助的方式,對那些不愿聲張的“隱形”貧困生進(jìn)行資助。為了更好地落實(shí)這一政策,讓真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到幫助,該校專門推出了包括“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定”、“隱性資助評估”和“長期跟蹤評估”等環(huán)節(jié)的“隱性資助”的實(shí)施方案,使具體的資助操作規(guī)范可行,讓“隱性資助”陽光操作。首先,學(xué)生的消費(fèi)信息一旦被反饋到學(xué)生處,學(xué)生處都要對該學(xué)生進(jìn)行“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定”;其次,在“困難學(xué)生認(rèn)定”環(huán)節(jié)中,學(xué)生處要求該學(xué)生所在院系對學(xué)生在校內(nèi)消費(fèi)情況暗中進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查核實(shí),從多方面情況綜合判斷學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況是否困難,并藉此完善相關(guān)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料庫,保證及時更新;第三,通過多項信息比對,剔除例如因?qū)W生節(jié)食、在外就餐等多種情況導(dǎo)致與學(xué)生真實(shí)情況不符的“假數(shù)據(jù)”。一旦通過“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定”,無需學(xué)生自己申請,學(xué)生處每月都會在該學(xué)生的“一卡通”賬戶中存入60元的補(bǔ)助。對于這個隱性補(bǔ)助政策,只有個別高校采取實(shí)施,為了貧困生,為了那些隱形貧困生,這種隱形的陽光政策應(yīng)當(dāng)在高校中推廣,把溫暖的陽光灑在每位缺少關(guān)愛的學(xué)生上,是中國教育最終的目標(biāo)。
3.5 校園文化建設(shè)與國家文化相結(jié)合,營造適合貧困大學(xué)生的校園環(huán)境
剖析高校那些隱形貧困生存在的外原是他們所處的外部環(huán)境。 與其他學(xué)生相比,貧困生更渴望有一個樂觀、尊重、平等、積極向上心理健康教育環(huán)境高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校、班級、宿舍等育人環(huán)境建設(shè)。引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)行為,在校園里提倡艱苦樸素的生活作風(fēng);讓其他同學(xué)和教師走近高校貧困生,了解高校貧困生的生活,營造互相尊重、相互有愛。同時校園文化建設(shè)與也應(yīng)國家文化相結(jié)合,營造適合貧困大學(xué)生的校園環(huán)境。中國共產(chǎn)黨中央委員會前總書記胡錦濤于2006年3月4日下午在第十屆中國人民政治協(xié)商會議第四次會議的民盟、民進(jìn)聯(lián)組會上發(fā)表的“關(guān)于樹立社會主義榮辱觀”的講話中提出社會主義榮辱觀的,提出“八榮八恥”的目的在于引導(dǎo)中國廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀,其中“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”,“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”,“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”都非常適合對大學(xué)生在貧困、勤儉、奮斗、金錢的價值觀上,進(jìn)行深刻的教育。雖然時代在進(jìn)步,但是黨和國家總結(jié)的真理政策不會過時,我們應(yīng)把這些弘揚(yáng)中華文明的國家文化與當(dāng)代校園文化建設(shè)相互結(jié)合,積極宣傳和其內(nèi)在道德內(nèi)涵,去感悟當(dāng)代大學(xué)生,這樣對于校園學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提高,而且為那些貧困生,以及隱形貧困生營造出一個團(tuán)結(jié)友善,寬容尊重的校園環(huán)境,對他們的身心發(fā)展具有強(qiáng)大的動力。
4 結(jié)語
高校貧困生是當(dāng)代大學(xué)生中一個客觀存在,而又不可避免的重要群體。如何對這個群體在經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的同時,對其進(jìn)行人文素質(zhì)的教育更是重中之重。只有他們感覺直面慘淡的現(xiàn)狀,努力拼搏,積極奮斗,用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的未來才是高校工作的核心。同時我們也要正確看待隱形貧困生的存在,并應(yīng)通過不同的方法途徑,對其在經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的同時,進(jìn)行環(huán)境塑造,在保護(hù)他們的同時,開導(dǎo)他們,幫助他們。
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作者簡介
李翀(1985-)女,河南周口人,助教,研究方向:思想政治。