陸光明

目前地理多媒體教學(xué)尚處于不斷摸索和嘗試中，還存在諸多不足，其中最主要的問題是缺少課堂教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性，多數(shù)地理課堂教學(xué)中師生做不到真正的互動(dòng)，反而被課件綁架?；谝陨蠁栴}的普遍性便開展了“地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)”的開發(fā)，主要目的是為地理課堂教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性提供廣闊的發(fā)揮空間，而整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的精華部分則是“微件”的有機(jī)整合。

一、地理微件的整合策略

1.教學(xué)系統(tǒng)主體架構(gòu)

基于本系統(tǒng)開發(fā)要求，首先設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的主體架構(gòu)示意圖（圖1）。其中，左上側(cè)的功能模塊中內(nèi)含教學(xué)系統(tǒng)的主要資源，預(yù)留拓展接口，通過師生的反饋及時(shí)完善升級(jí)與更新共享。中間的主舞臺(tái)區(qū)則是教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)用，其它功能參照?qǐng)D1說明。

2.微件的整合策略

（1）微件的概念。微件是指在教學(xué)過程中需要運(yùn)用的經(jīng)典圖表、難點(diǎn)的動(dòng)畫演示或者微視頻等短小精悍的各種地理教學(xué)資源。無論哪種課型，微件的作用都不可或缺，甚至能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是在復(fù)習(xí)課或試卷講評(píng)中，各種難點(diǎn)如果只憑借口頭講述和板書板畫，不僅耽誤時(shí)間而且很難達(dá)到理想效果，而一般的單個(gè)課件在這里也難有用武之地?；诮虒W(xué)系統(tǒng)的微件則可以充分展現(xiàn)其靈活性和易用性的優(yōu)點(diǎn)，只要輕點(diǎn)兩三下鼠標(biāo)則可迅速定位所需微件，從而達(dá)到理想教學(xué)效果。

（2）微件的制作與改編。微件的來源主要有兩方面。一是根據(jù)教學(xué)需求自己制作；二是網(wǎng)絡(luò)搜集，但下載資源不一定最適合，它與地理教學(xué)定位可能有差距，這就需要進(jìn)行改編。

首先，介紹微件制作的思路和一般方法，以Flash開發(fā)平臺(tái)為例。如果想制作一幅經(jīng)典圖表，可將已有圖表放在底層作為參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改；也可先在工作區(qū)或白紙上構(gòu)思草圖，然后掃描輸入，并進(jìn)行精細(xì)畫圖和修改直到符合預(yù)期目標(biāo)。最后再對(duì)圖表進(jìn)行編輯，以實(shí)現(xiàn)可以在主舞臺(tái)區(qū)自由縮放和拖動(dòng)的功能。如果是制作難點(diǎn)的動(dòng)畫演示，則相對(duì)復(fù)雜，以氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候的影響為例。主要步驟包括： ①教學(xué)需求分析。制作微件是讓學(xué)生能夠直接觀察到在全球氣候分布圖上再疊加氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，通過不同角度的動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易理解氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)會(huì)對(duì)哪些氣候產(chǎn)生較大影響，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中能較好達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。②微件流程設(shè)計(jì)。主體有兩個(gè)，一是全球氣候分布圖，在這個(gè)分布圖里有各種氣候帶分布的動(dòng)畫顯示按鈕，可獨(dú)立操作各種氣候的分布位置；二是全球氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律動(dòng)態(tài)影片，可充分展示全球氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)做相應(yīng)的有規(guī)律移動(dòng)。③搜集需要素材。包括各種圖片、文字或其它動(dòng)畫演示片段等。④初步制作并逐漸完善。首先安排兩個(gè)主體影片的布局與層次關(guān)系，再將氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律影片放置在全球氣候分布影片的上層，并設(shè)置影片Alpha的值為50%，注意各種顏色的搭配和層次感，調(diào)整各種影片的控制按鈕并形成統(tǒng)一風(fēng)格。根據(jù)設(shè)計(jì)要求不斷修改完善微件的功能模塊，最后完成影片測(cè)試并生成完整微件。

其次，介紹微件的改編。在網(wǎng)絡(luò)上可發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀動(dòng)畫演示和微課，需要對(duì)微件進(jìn)行二次加工以符合教學(xué)需求。主要有兩種情況，一是對(duì)下載的動(dòng)畫演示影片進(jìn)行二次加工（大多數(shù)swf格式的動(dòng)畫影片可通過Sothink SWF軟件進(jìn)行反編譯），改編重點(diǎn)有：增加一些按鈕以方便操控，豐富演示內(nèi)容，完善影片功能。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫影片，但功能單一，操控不便。圖2是經(jīng)過改編后的地球公轉(zhuǎn)全景動(dòng)畫演示影片截圖。主要有兩大改動(dòng)：①操控的便捷性和精確性，如通過播放、暫停按鈕（快捷鍵為字母P）可以同時(shí)控制六個(gè)不同視角的地球公轉(zhuǎn)特征，單擊左邊按鈕可單獨(dú)放大相應(yīng)的動(dòng)畫演示，單擊右邊按鈕可迅速控制動(dòng)畫定位到對(duì)應(yīng)的節(jié)氣。②全方位多視角觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的各種狀態(tài)，并且保持運(yùn)動(dòng)的同步性。如圖2A主要展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，圖2B立體透視地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，圖2C平面展示太陽(yáng)直射點(diǎn)規(guī)律，圖2D側(cè)視角演示晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，圖2E立體透視跟隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的地球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，圖2F俯視角并列演示地球兩極的晨昏線變化。

二是對(duì)微課中的微視頻進(jìn)行修改和編輯。隨著微課的興起，網(wǎng)絡(luò)的微視頻資源越顯豐富，這就為獲取教學(xué)資源提供極大的便捷性，但需要通過二次加工才符合教學(xué)需求。對(duì)微視頻的編輯與修改主要有兩種方法：①通過格式工廠等軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和視頻的剪輯與合并。②視頻導(dǎo)入Flash中再進(jìn)行加工，這種方法相對(duì)靈活性更大。

（3）微件的整合。在積累豐富的地理微件后，必須將其有機(jī)嵌入多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)中，這樣才能在各種課型中迅速定位到所需微件，從而達(dá)到隨心所欲調(diào)度之目的?；谝陨闲枨?，微件的整合思路是：①制作一個(gè)微件集影片元件，在這里匯聚所有優(yōu)秀微件，并且預(yù)留擴(kuò)展空間以便不斷加入或更替微件。②在新課教學(xué)中，通過文字按鈕將所有可能與本教學(xué)有關(guān)的微件嵌入備注區(qū)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，輕點(diǎn)鼠標(biāo)迅速調(diào)入。③在復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)中的調(diào)度方法是單擊鼠標(biāo)，進(jìn)入難點(diǎn)演示子功能模塊（字母快捷鍵N），本模塊內(nèi)嵌圖表微件集合、動(dòng)畫演示微件集合和微視頻演示集合三個(gè)分區(qū)，根據(jù)講評(píng)中的具體情況按需調(diào)用。地理教學(xué)中，使用地圖的頻率高、類型多，如果微件集中沒有收集，則可以進(jìn)入地圖冊(cè)集功能模塊，這里匯集了初高中地圖冊(cè)的所有地圖，并且可以自由縮放。

二、微件資源庫(kù)的創(chuàng)建與反饋機(jī)制

高中地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)將極大改變過去單一的教學(xué)模式，促使整個(gè)地理課堂教學(xué)過程化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容豐富多彩，大大提升課堂效率，讓師生互動(dòng)成為課堂教學(xué)的主體，這需要師生廣泛參與和有效投入。

地理微件資源庫(kù)的創(chuàng)建。主要工作是建庫(kù)、歸類、更新、優(yōu)選。需要教師具有共享精神，互通有無，為系統(tǒng)和資源庫(kù)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)系統(tǒng)完善與更新。根據(jù)更多師生的反饋信息和建議，不斷總結(jié)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，也可以開放部分源文件，只要略懂Flash制作就可根據(jù)自己需要進(jìn)行新的創(chuàng)作。

經(jīng)驗(yàn)交流。一是通過QQ群進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)討論；二是在云盤的分類留言本里提出寶貴建議。經(jīng)實(shí)證，360云盤能夠?qū)崿F(xiàn)大容量資源的存儲(chǔ)、更新和共享，還能通過該平臺(tái)吸引更多的一線教師和學(xué)生參與，以多元化的視角和技巧，突破目前地理教育資源模式單一、適用性和吸引力較低的局面。同時(shí)以師生下載反饋為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將進(jìn)一步激發(fā)系統(tǒng)開發(fā)者和資源提供者的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以師生應(yīng)用體驗(yàn)引導(dǎo)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)和地理資源庫(kù)的建設(shè)。endprint

目前地理多媒體教學(xué)尚處于不斷摸索和嘗試中，還存在諸多不足，其中最主要的問題是缺少課堂教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性，多數(shù)地理課堂教學(xué)中師生做不到真正的互動(dòng)，反而被課件綁架?；谝陨蠁栴}的普遍性便開展了“地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)”的開發(fā)，主要目的是為地理課堂教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性提供廣闊的發(fā)揮空間，而整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的精華部分則是“微件”的有機(jī)整合。

一、地理微件的整合策略

1.教學(xué)系統(tǒng)主體架構(gòu)

基于本系統(tǒng)開發(fā)要求，首先設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的主體架構(gòu)示意圖（圖1）。其中，左上側(cè)的功能模塊中內(nèi)含教學(xué)系統(tǒng)的主要資源，預(yù)留拓展接口，通過師生的反饋及時(shí)完善升級(jí)與更新共享。中間的主舞臺(tái)區(qū)則是教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)用，其它功能參照?qǐng)D1說明。

2.微件的整合策略

（1）微件的概念。微件是指在教學(xué)過程中需要運(yùn)用的經(jīng)典圖表、難點(diǎn)的動(dòng)畫演示或者微視頻等短小精悍的各種地理教學(xué)資源。無論哪種課型，微件的作用都不可或缺，甚至能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是在復(fù)習(xí)課或試卷講評(píng)中，各種難點(diǎn)如果只憑借口頭講述和板書板畫，不僅耽誤時(shí)間而且很難達(dá)到理想效果，而一般的單個(gè)課件在這里也難有用武之地。基于教學(xué)系統(tǒng)的微件則可以充分展現(xiàn)其靈活性和易用性的優(yōu)點(diǎn)，只要輕點(diǎn)兩三下鼠標(biāo)則可迅速定位所需微件，從而達(dá)到理想教學(xué)效果。

（2）微件的制作與改編。微件的來源主要有兩方面。一是根據(jù)教學(xué)需求自己制作；二是網(wǎng)絡(luò)搜集，但下載資源不一定最適合，它與地理教學(xué)定位可能有差距，這就需要進(jìn)行改編。

首先，介紹微件制作的思路和一般方法，以Flash開發(fā)平臺(tái)為例。如果想制作一幅經(jīng)典圖表，可將已有圖表放在底層作為參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改；也可先在工作區(qū)或白紙上構(gòu)思草圖，然后掃描輸入，并進(jìn)行精細(xì)畫圖和修改直到符合預(yù)期目標(biāo)。最后再對(duì)圖表進(jìn)行編輯，以實(shí)現(xiàn)可以在主舞臺(tái)區(qū)自由縮放和拖動(dòng)的功能。如果是制作難點(diǎn)的動(dòng)畫演示，則相對(duì)復(fù)雜，以氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候的影響為例。主要步驟包括： ①教學(xué)需求分析。制作微件是讓學(xué)生能夠直接觀察到在全球氣候分布圖上再疊加氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，通過不同角度的動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易理解氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)會(huì)對(duì)哪些氣候產(chǎn)生較大影響，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中能較好達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。②微件流程設(shè)計(jì)。主體有兩個(gè)，一是全球氣候分布圖，在這個(gè)分布圖里有各種氣候帶分布的動(dòng)畫顯示按鈕，可獨(dú)立操作各種氣候的分布位置；二是全球氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律動(dòng)態(tài)影片，可充分展示全球氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)做相應(yīng)的有規(guī)律移動(dòng)。③搜集需要素材。包括各種圖片、文字或其它動(dòng)畫演示片段等。④初步制作并逐漸完善。首先安排兩個(gè)主體影片的布局與層次關(guān)系，再將氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律影片放置在全球氣候分布影片的上層，并設(shè)置影片Alpha的值為50%，注意各種顏色的搭配和層次感，調(diào)整各種影片的控制按鈕并形成統(tǒng)一風(fēng)格。根據(jù)設(shè)計(jì)要求不斷修改完善微件的功能模塊，最后完成影片測(cè)試并生成完整微件。

其次，介紹微件的改編。在網(wǎng)絡(luò)上可發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀動(dòng)畫演示和微課，需要對(duì)微件進(jìn)行二次加工以符合教學(xué)需求。主要有兩種情況，一是對(duì)下載的動(dòng)畫演示影片進(jìn)行二次加工（大多數(shù)swf格式的動(dòng)畫影片可通過Sothink SWF軟件進(jìn)行反編譯），改編重點(diǎn)有：增加一些按鈕以方便操控，豐富演示內(nèi)容，完善影片功能。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫影片，但功能單一，操控不便。圖2是經(jīng)過改編后的地球公轉(zhuǎn)全景動(dòng)畫演示影片截圖。主要有兩大改動(dòng)：①操控的便捷性和精確性，如通過播放、暫停按鈕（快捷鍵為字母P）可以同時(shí)控制六個(gè)不同視角的地球公轉(zhuǎn)特征，單擊左邊按鈕可單獨(dú)放大相應(yīng)的動(dòng)畫演示，單擊右邊按鈕可迅速控制動(dòng)畫定位到對(duì)應(yīng)的節(jié)氣。②全方位多視角觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的各種狀態(tài)，并且保持運(yùn)動(dòng)的同步性。如圖2A主要展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，圖2B立體透視地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，圖2C平面展示太陽(yáng)直射點(diǎn)規(guī)律，圖2D側(cè)視角演示晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，圖2E立體透視跟隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的地球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，圖2F俯視角并列演示地球兩極的晨昏線變化。

二是對(duì)微課中的微視頻進(jìn)行修改和編輯。隨著微課的興起，網(wǎng)絡(luò)的微視頻資源越顯豐富，這就為獲取教學(xué)資源提供極大的便捷性，但需要通過二次加工才符合教學(xué)需求。對(duì)微視頻的編輯與修改主要有兩種方法：①通過格式工廠等軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和視頻的剪輯與合并。②視頻導(dǎo)入Flash中再進(jìn)行加工，這種方法相對(duì)靈活性更大。

（3）微件的整合。在積累豐富的地理微件后，必須將其有機(jī)嵌入多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)中，這樣才能在各種課型中迅速定位到所需微件，從而達(dá)到隨心所欲調(diào)度之目的?；谝陨闲枨螅⒓恼纤悸肥牵孩僦谱饕粋€(gè)微件集影片元件，在這里匯聚所有優(yōu)秀微件，并且預(yù)留擴(kuò)展空間以便不斷加入或更替微件。②在新課教學(xué)中，通過文字按鈕將所有可能與本教學(xué)有關(guān)的微件嵌入備注區(qū)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，輕點(diǎn)鼠標(biāo)迅速調(diào)入。③在復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)中的調(diào)度方法是單擊鼠標(biāo)，進(jìn)入難點(diǎn)演示子功能模塊（字母快捷鍵N），本模塊內(nèi)嵌圖表微件集合、動(dòng)畫演示微件集合和微視頻演示集合三個(gè)分區(qū)，根據(jù)講評(píng)中的具體情況按需調(diào)用。地理教學(xué)中，使用地圖的頻率高、類型多，如果微件集中沒有收集，則可以進(jìn)入地圖冊(cè)集功能模塊，這里匯集了初高中地圖冊(cè)的所有地圖，并且可以自由縮放。

二、微件資源庫(kù)的創(chuàng)建與反饋機(jī)制

高中地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)將極大改變過去單一的教學(xué)模式，促使整個(gè)地理課堂教學(xué)過程化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容豐富多彩，大大提升課堂效率，讓師生互動(dòng)成為課堂教學(xué)的主體，這需要師生廣泛參與和有效投入。

地理微件資源庫(kù)的創(chuàng)建。主要工作是建庫(kù)、歸類、更新、優(yōu)選。需要教師具有共享精神，互通有無，為系統(tǒng)和資源庫(kù)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)系統(tǒng)完善與更新。根據(jù)更多師生的反饋信息和建議，不斷總結(jié)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，也可以開放部分源文件，只要略懂Flash制作就可根據(jù)自己需要進(jìn)行新的創(chuàng)作。

經(jīng)驗(yàn)交流。一是通過QQ群進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)討論；二是在云盤的分類留言本里提出寶貴建議。經(jīng)實(shí)證，360云盤能夠?qū)崿F(xiàn)大容量資源的存儲(chǔ)、更新和共享，還能通過該平臺(tái)吸引更多的一線教師和學(xué)生參與，以多元化的視角和技巧，突破目前地理教育資源模式單一、適用性和吸引力較低的局面。同時(shí)以師生下載反饋為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將進(jìn)一步激發(fā)系統(tǒng)開發(fā)者和資源提供者的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以師生應(yīng)用體驗(yàn)引導(dǎo)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)和地理資源庫(kù)的建設(shè)。endprint

目前地理多媒體教學(xué)尚處于不斷摸索和嘗試中，還存在諸多不足，其中最主要的問題是缺少課堂教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性，多數(shù)地理課堂教學(xué)中師生做不到真正的互動(dòng)，反而被課件綁架?；谝陨蠁栴}的普遍性便開展了“地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)”的開發(fā)，主要目的是為地理課堂教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性提供廣闊的發(fā)揮空間，而整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的精華部分則是“微件”的有機(jī)整合。

一、地理微件的整合策略

1.教學(xué)系統(tǒng)主體架構(gòu)

基于本系統(tǒng)開發(fā)要求，首先設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的主體架構(gòu)示意圖（圖1）。其中，左上側(cè)的功能模塊中內(nèi)含教學(xué)系統(tǒng)的主要資源，預(yù)留拓展接口，通過師生的反饋及時(shí)完善升級(jí)與更新共享。中間的主舞臺(tái)區(qū)則是教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)用，其它功能參照?qǐng)D1說明。

2.微件的整合策略

（1）微件的概念。微件是指在教學(xué)過程中需要運(yùn)用的經(jīng)典圖表、難點(diǎn)的動(dòng)畫演示或者微視頻等短小精悍的各種地理教學(xué)資源。無論哪種課型，微件的作用都不可或缺，甚至能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是在復(fù)習(xí)課或試卷講評(píng)中，各種難點(diǎn)如果只憑借口頭講述和板書板畫，不僅耽誤時(shí)間而且很難達(dá)到理想效果，而一般的單個(gè)課件在這里也難有用武之地?；诮虒W(xué)系統(tǒng)的微件則可以充分展現(xiàn)其靈活性和易用性的優(yōu)點(diǎn)，只要輕點(diǎn)兩三下鼠標(biāo)則可迅速定位所需微件，從而達(dá)到理想教學(xué)效果。

（2）微件的制作與改編。微件的來源主要有兩方面。一是根據(jù)教學(xué)需求自己制作；二是網(wǎng)絡(luò)搜集，但下載資源不一定最適合，它與地理教學(xué)定位可能有差距，這就需要進(jìn)行改編。

首先，介紹微件制作的思路和一般方法，以Flash開發(fā)平臺(tái)為例。如果想制作一幅經(jīng)典圖表，可將已有圖表放在底層作為參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改；也可先在工作區(qū)或白紙上構(gòu)思草圖，然后掃描輸入，并進(jìn)行精細(xì)畫圖和修改直到符合預(yù)期目標(biāo)。最后再對(duì)圖表進(jìn)行編輯，以實(shí)現(xiàn)可以在主舞臺(tái)區(qū)自由縮放和拖動(dòng)的功能。如果是制作難點(diǎn)的動(dòng)畫演示，則相對(duì)復(fù)雜，以氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候的影響為例。主要步驟包括： ①教學(xué)需求分析。制作微件是讓學(xué)生能夠直接觀察到在全球氣候分布圖上再疊加氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，通過不同角度的動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易理解氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)會(huì)對(duì)哪些氣候產(chǎn)生較大影響，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中能較好達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。②微件流程設(shè)計(jì)。主體有兩個(gè)，一是全球氣候分布圖，在這個(gè)分布圖里有各種氣候帶分布的動(dòng)畫顯示按鈕，可獨(dú)立操作各種氣候的分布位置；二是全球氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律動(dòng)態(tài)影片，可充分展示全球氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)做相應(yīng)的有規(guī)律移動(dòng)。③搜集需要素材。包括各種圖片、文字或其它動(dòng)畫演示片段等。④初步制作并逐漸完善。首先安排兩個(gè)主體影片的布局與層次關(guān)系，再將氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律影片放置在全球氣候分布影片的上層，并設(shè)置影片Alpha的值為50%，注意各種顏色的搭配和層次感，調(diào)整各種影片的控制按鈕并形成統(tǒng)一風(fēng)格。根據(jù)設(shè)計(jì)要求不斷修改完善微件的功能模塊，最后完成影片測(cè)試并生成完整微件。

其次，介紹微件的改編。在網(wǎng)絡(luò)上可發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀動(dòng)畫演示和微課，需要對(duì)微件進(jìn)行二次加工以符合教學(xué)需求。主要有兩種情況，一是對(duì)下載的動(dòng)畫演示影片進(jìn)行二次加工（大多數(shù)swf格式的動(dòng)畫影片可通過Sothink SWF軟件進(jìn)行反編譯），改編重點(diǎn)有：增加一些按鈕以方便操控，豐富演示內(nèi)容，完善影片功能。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫影片，但功能單一，操控不便。圖2是經(jīng)過改編后的地球公轉(zhuǎn)全景動(dòng)畫演示影片截圖。主要有兩大改動(dòng)：①操控的便捷性和精確性，如通過播放、暫停按鈕（快捷鍵為字母P）可以同時(shí)控制六個(gè)不同視角的地球公轉(zhuǎn)特征，單擊左邊按鈕可單獨(dú)放大相應(yīng)的動(dòng)畫演示，單擊右邊按鈕可迅速控制動(dòng)畫定位到對(duì)應(yīng)的節(jié)氣。②全方位多視角觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的各種狀態(tài)，并且保持運(yùn)動(dòng)的同步性。如圖2A主要展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，圖2B立體透視地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，圖2C平面展示太陽(yáng)直射點(diǎn)規(guī)律，圖2D側(cè)視角演示晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，圖2E立體透視跟隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的地球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，圖2F俯視角并列演示地球兩極的晨昏線變化。

二是對(duì)微課中的微視頻進(jìn)行修改和編輯。隨著微課的興起，網(wǎng)絡(luò)的微視頻資源越顯豐富，這就為獲取教學(xué)資源提供極大的便捷性，但需要通過二次加工才符合教學(xué)需求。對(duì)微視頻的編輯與修改主要有兩種方法：①通過格式工廠等軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和視頻的剪輯與合并。②視頻導(dǎo)入Flash中再進(jìn)行加工，這種方法相對(duì)靈活性更大。

（3）微件的整合。在積累豐富的地理微件后，必須將其有機(jī)嵌入多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)中，這樣才能在各種課型中迅速定位到所需微件，從而達(dá)到隨心所欲調(diào)度之目的?；谝陨闲枨?，微件的整合思路是：①制作一個(gè)微件集影片元件，在這里匯聚所有優(yōu)秀微件，并且預(yù)留擴(kuò)展空間以便不斷加入或更替微件。②在新課教學(xué)中，通過文字按鈕將所有可能與本教學(xué)有關(guān)的微件嵌入備注區(qū)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，輕點(diǎn)鼠標(biāo)迅速調(diào)入。③在復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)中的調(diào)度方法是單擊鼠標(biāo)，進(jìn)入難點(diǎn)演示子功能模塊（字母快捷鍵N），本模塊內(nèi)嵌圖表微件集合、動(dòng)畫演示微件集合和微視頻演示集合三個(gè)分區(qū)，根據(jù)講評(píng)中的具體情況按需調(diào)用。地理教學(xué)中，使用地圖的頻率高、類型多，如果微件集中沒有收集，則可以進(jìn)入地圖冊(cè)集功能模塊，這里匯集了初高中地圖冊(cè)的所有地圖，并且可以自由縮放。

二、微件資源庫(kù)的創(chuàng)建與反饋機(jī)制

高中地理多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)將極大改變過去單一的教學(xué)模式，促使整個(gè)地理課堂教學(xué)過程化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容豐富多彩，大大提升課堂效率，讓師生互動(dòng)成為課堂教學(xué)的主體，這需要師生廣泛參與和有效投入。

地理微件資源庫(kù)的創(chuàng)建。主要工作是建庫(kù)、歸類、更新、優(yōu)選。需要教師具有共享精神，互通有無，為系統(tǒng)和資源庫(kù)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)系統(tǒng)完善與更新。根據(jù)更多師生的反饋信息和建議，不斷總結(jié)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，也可以開放部分源文件，只要略懂Flash制作就可根據(jù)自己需要進(jìn)行新的創(chuàng)作。

經(jīng)驗(yàn)交流。一是通過QQ群進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)討論；二是在云盤的分類留言本里提出寶貴建議。經(jīng)實(shí)證，360云盤能夠?qū)崿F(xiàn)大容量資源的存儲(chǔ)、更新和共享，還能通過該平臺(tái)吸引更多的一線教師和學(xué)生參與，以多元化的視角和技巧，突破目前地理教育資源模式單一、適用性和吸引力較低的局面。同時(shí)以師生下載反饋為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將進(jìn)一步激發(fā)系統(tǒng)開發(fā)者和資源提供者的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以師生應(yīng)用體驗(yàn)引導(dǎo)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)和地理資源庫(kù)的建設(shè)。endprint