羅威

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。形成性評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果的一種方式，既是學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程，又是培養(yǎng)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。這一評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及社會(huì)能力等多方面能力的培養(yǎng)和提高。通過幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教學(xué)過程及效果質(zhì)量有以下幾點(diǎn)思考。

一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，注重在過程中深化形成性評(píng)價(jià)

強(qiáng)調(diào)課堂從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

在課堂教學(xué)過程中，我把學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際訓(xùn)練等多方面的情況用分值體現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行小組競(jìng)賽。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用口頭表述的評(píng)價(jià)方法，可以反映和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維的邏輯性和概括能力，還能在一定程度上反映學(xué)生的思維過程及對(duì)所掌握知識(shí)上的理解力。如概括閱讀文章的段義、中心思想、用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事等。課堂結(jié)束前，我把比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)并登記在自制的表格中。比如，課前三分鐘鈴聲一響，我就觀察各小組學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，對(duì)做到快、齊、靜的小組分別獎(jiǎng)勵(lì)6分、4分、2分，較差的小組則得不到獎(jiǎng)勵(lì)分。上課期間給動(dòng)靜分明的小組加分鼓勵(lì)，這樣做能有效地促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)組織紀(jì)律性，同時(shí)也讓學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里為上好一堂高效率的英語(yǔ)課做好充分的準(zhǔn)備。在課前復(fù)習(xí)階段檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固及運(yùn)用情況的過程中，采取小組競(jìng)賽的方式，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心理，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的注意力由下課時(shí)的放松狀態(tài)很快地進(jìn)入緊張有序的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

此外，不管是傳授新知識(shí)階段還是操練階段，我都采用自愿或抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的較量，這樣既給課堂營(yíng)造一種輕松、愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。因?yàn)樵诓倬氝^程中，為了本組的勝利，學(xué)生之間要互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以提高小組的整體水平。

二、以課外練習(xí)為渠道，注重在鞏固中強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)

強(qiáng)化學(xué)生課堂以外學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的決定自己學(xué)習(xí)的權(quán)力，并使學(xué)生放開對(duì)結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。作業(yè)完成情況及課外活動(dòng)的參與態(tài)度也作為形成性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸部分，能幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際，同時(shí)還是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及社交能力的廣闊天地。因此，考查學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性也是評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。如教師通過觀察學(xué)生完成任務(wù)的過程、檢查學(xué)生完成任務(wù)的效果，能更直接、真實(shí)、全面地了解學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并作出較客觀的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)也可以稱為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使用紙筆測(cè)驗(yàn)可以了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，而使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下實(shí)際語(yǔ)言技能的能力。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以學(xué)生之間互評(píng)。

三、以多種活動(dòng)為手段，注重在養(yǎng)成中固化形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)，以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評(píng)價(jià)中，教師的職責(zé)是確定任務(wù)，收集資料，與學(xué)生共同討論，在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

教師通過問卷調(diào)查及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的座談或訪談?dòng)欣诹私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，從而采取相應(yīng)措施強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)生也可以在老師的指點(diǎn)下有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，提高自己的興趣，調(diào)查及座談活動(dòng)一學(xué)期開展兩次。第二次的調(diào)查要與第一次調(diào)查情況作比較，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的變化。我采用如下問卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)策略：1.你覺得英語(yǔ)對(duì)你重要嗎？為什么？2.你覺得英語(yǔ)難學(xué)嗎？如果覺得難，是哪一方面？3.你喜歡上英語(yǔ)課嗎？說(shuō)明理由。4.你知道遺忘的規(guī)律及如何防止遺忘嗎？？這些活動(dòng)的開展，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。

綜上所述，形成性評(píng)價(jià)能使教師更了解學(xué)生，因?yàn)樗沧寣W(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生更了解自己?？吹阶约涸趯W(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)收獲，學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)自信心，分析自己的不足，明確努力方向，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這個(gè)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生從中增強(qiáng)了合作與參與意識(shí)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力。形成性評(píng)價(jià)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，使學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)合作和參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。endprint