王恩喜

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0026-02

生物教學(xué)與學(xué)生生活有著非常明顯的貼近性，大量的知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又具有濃厚的生活應(yīng)用價(jià)值。因此，抓住生物學(xué)科貼近學(xué)生生活的這一特性，教學(xué)中強(qiáng)化理論講解與生活應(yīng)用的有效結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)際探究環(huán)節(jié)，就可以實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、高效，收到良好的教學(xué)效果。

一、緊貼日常生活，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

生物與學(xué)生日常生活聯(lián)系極其緊密，因此在課堂上教師絕不能單純講授理論，而應(yīng)廣泛聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)用結(jié)合。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“食品安全”方面的內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)吃的各種零食進(jìn)行分析研究，并交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受，然后再讓他們緊貼教學(xué)內(nèi)容暢談在生活中應(yīng)如何注意食品安全，這樣，學(xué)生在課堂上積極參與，熱烈討論，收獲豐富。

只要我們認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，每節(jié)課盡量做到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，都能收到很好的效果。如學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)時(shí)，與食品保鮮技術(shù)有機(jī)聯(lián)系；學(xué)習(xí)植物的光合作用時(shí)，與農(nóng)作物增產(chǎn)技術(shù)相聯(lián)系；學(xué)習(xí)植物的生殖時(shí)，讓學(xué)生觀察植物的花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育知識(shí)時(shí)，把青春期衛(wèi)生保健知識(shí)的講解有機(jī)結(jié)合起來(lái)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)時(shí)，把吸煙的危害、煤氣中毒的急救等聯(lián)系起來(lái)；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)時(shí)，把各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等相結(jié)合。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，避免單純知識(shí)講解的抽象枯燥，把課本知識(shí)與生活知識(shí)有機(jī)結(jié)合，幫助理解所學(xué)知識(shí)，真正讓課堂活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、觀察周?chē)匀?，豐富生物知識(shí)

生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于大自然這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)。要學(xué)好它就要讓學(xué)生親近自然，走進(jìn)自然。我們所教的學(xué)生有很多來(lái)自農(nóng)村，他們盡管經(jīng)常接觸大自然，卻往往不能把親歷的生活、觀察的大自然現(xiàn)象與生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。為此，我們利用各種時(shí)機(jī)有意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。在學(xué)習(xí)“調(diào)查我們身邊的生物”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們安排學(xué)生利用節(jié)假日回家之機(jī)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的生物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料到課堂上交流，并予以指導(dǎo)，使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，又與生活實(shí)踐相聯(lián)系。

再如，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村采摘野菜、藥材，種植蔬菜、果樹(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趲椭笕藗兩a(chǎn)勞動(dòng)的同時(shí)，留心觀察各種生物在不同階段的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，并嘗試對(duì)各種植物進(jìn)行分類(lèi)，采集和制作植物標(biāo)本，在實(shí)踐中添興趣、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。這樣，學(xué)生們對(duì)生物課慢慢就有興趣了，學(xué)生們自然會(huì)從大自然豐富的知識(shí)寶庫(kù)中獲得更多有用的知識(shí)。

三、參與環(huán)?；顒?dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等問(wèn)題與人類(lèi)的生存與發(fā)展息息相關(guān)，全社會(huì)每年都要舉行許多生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)。中學(xué)生物教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育的重要途徑，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

生物與環(huán)境有著密切的相互依存關(guān)系。生物依靠環(huán)境獲得能量，又反過(guò)來(lái)影響、改變著環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，而且往往帶有一定的破壞性，我們要運(yùn)用大量的事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)教育。比如，1998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江流域的洪水，近年來(lái)頻發(fā)的春季沙塵暴，今年肆虐華北及南方的霧霾天氣，教訓(xùn)慘痛。我們可以讓學(xué)生從大量的森林毀壞、CO2排放造成的“溫室效應(yīng)”、水土流失與氣候惡化、我國(guó)的南澇北旱等現(xiàn)象中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)感。不僅要讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性，又要向?qū)W生介紹我們?cè)诃h(huán)保中取得的成就，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)治理的信心。教育學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如，結(jié)合“健康的生活”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生明白有些疾病是人體受到空氣、水等媒介生物的細(xì)菌、病毒引起的傳染病，搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生是切斷傳染病傳播途徑，防止和預(yù)防疾病的有效方法。

四、掌握課堂知識(shí)，解決生活問(wèn)題

讓學(xué)生把在課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的生活實(shí)際，圍繞飲食安全、營(yíng)養(yǎng)搭配、疾病預(yù)防等解決具體問(wèn)題，可以增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。生活中處處需要生物知識(shí)，把課堂知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中非常重要。例如，學(xué)習(xí)植物的呼吸作用后，我們要求學(xué)生掌握和運(yùn)用蔬菜和水果的貯存方法，并讓學(xué)生明白地窖貯存洋芋、紅薯、蘿卜、白菜等應(yīng)留通風(fēng)孔的原理；讓學(xué)生利用植物莖的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)懂得在樹(shù)上拴羊，啃壞樹(shù)皮，造成樹(shù)木死亡的道理，從而加強(qiáng)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。在微生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系食物的保存方法，懂得冰箱貯存食物防腐的原理，了解蘑菇的栽培知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微生物與人類(lèi)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)“合理膳食”的知識(shí)時(shí)，我們針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生存在挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己的營(yíng)養(yǎng)狀況，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理膳食。針對(duì)大量的農(nóng)村學(xué)生，我們引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用果樹(shù)人工授粉與修剪、塑料蔬菜大棚架設(shè)與管理、蜜蜂養(yǎng)殖與防災(zāi)，家庭畜禽養(yǎng)殖與疫病防治等等。

總之，生活處處離不開(kāi)生物知識(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要生物學(xué)知識(shí)，環(huán)境保護(hù)需要生物學(xué)知識(shí)，個(gè)人的生活與健康需要生物學(xué)知識(shí)。把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活有機(jī)聯(lián)系，對(duì)改變生物教學(xué)頹勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率有著重要的實(shí)踐意義。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint