黃小樂(lè)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)不同于語(yǔ)言、繪畫、舞蹈，音樂(lè)的音響沒(méi)有語(yǔ)義，又不具有直觀性。但在音樂(lè)欣賞的作品中，較多的作品可以用故事來(lái)表現(xiàn)，引入故事能幫助學(xué)生理解作品、掌握知識(shí)、把握情感。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)。如歌曲《龜兔賽跑》的欣賞，在欣賞音樂(lè)前設(shè)置情境講述故事的大概，然后再播放歌曲，讓學(xué)生思考兔子和烏龜?shù)奶攸c(diǎn)，分辨樂(lè)器的音色并根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物的特征搭配出恰當(dāng)?shù)臉?lè)器。對(duì)歌曲有了一定的了解后，要求學(xué)生根據(jù)自己的了解和感受表演歌曲中的場(chǎng)景，戴上頭飾隨著音樂(lè)表演小兔子和小烏龜行走的樣子。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親自參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生把故事帶到歌曲中，再加上耳朵聆聽(tīng)和動(dòng)作表演，學(xué)生會(huì)更深刻地體會(huì)歌曲的情感。

二、圖片和錄音再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)是一門主觀感覺(jué)的藝術(shù)，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。它沒(méi)有美術(shù)中那明顯的色彩與明暗，沒(méi)有舞蹈藝術(shù)中那明顯的塑形與生活化的肢體語(yǔ)言，也沒(méi)有建筑藝術(shù)中那明顯的結(jié)構(gòu)與造型；音樂(lè)藝術(shù)有的是轉(zhuǎn)瞬即逝的音響、迷糊不清的感覺(jué)，音樂(lè)作品帶給人們的感受是各不相同的。對(duì)于小學(xué)生，他們的思維活躍、想象豐富，但他們的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠充足，在對(duì)歌曲的情感理解上還不能完全準(zhǔn)確地把握。所以，教師在課堂中可播放圖片、錄音、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式感受音樂(lè)。如蘇教版三年第五單元的歌曲，這個(gè)單元的歌曲都是我國(guó)少數(shù)民族的歌曲，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元的歌曲，感受西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。歌曲有傣族的《金孔雀輕輕跳》、苗族的《鈴鐺舞》，還有侗族的《侗家娃娃幸福多》……這三首歌曲是三個(gè)不同民族的歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不容易區(qū)分，因此，在學(xué)習(xí)歌曲前，教師可通過(guò)圖片、錄音、視頻等一些資料讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲以及那個(gè)民族先進(jìn)行一些了解，比如對(duì)傣族民族服裝的了解、節(jié)日的了解、歌曲舞蹈風(fēng)格的了解等，帶學(xué)生走進(jìn)傣族，看他們美麗的風(fēng)景，觀賞他們優(yōu)美的舞蹈，參加他們歡樂(lè)的節(jié)日，最后一起來(lái)學(xué)唱傣族的歌曲。學(xué)生由視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合來(lái)感受音樂(lè)，借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，在這樣的氛圍中，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，更能深入體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感。

三、通過(guò)介紹作者，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解

音樂(lè)是感性的藝術(shù)。每位作者創(chuàng)作的作品，或多或少都會(huì)有他們想要表達(dá)的情感色彩，有的作品是創(chuàng)作者的人生寫照，有的作品在傳達(dá)作者的思想感情，創(chuàng)作者賦予了每一首作品以靈魂和生命，表達(dá)著他們想要表達(dá)的情感。所以，介紹作者還是有必要的，只是介紹時(shí)需要把握一個(gè)度，介紹作者并不是認(rèn)識(shí)作者這個(gè)人，而是我們要知道他和這個(gè)作品的關(guān)系，或者說(shuō)作品中作者是想要表達(dá)什么，應(yīng)有針對(duì)性地介紹作者的生活道路、創(chuàng)作成就、藝術(shù)風(fēng)格等，為作品的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用作者的生平事跡渲染氣氛，營(yíng)造一種氛圍，能讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活中，走入到作者的心中，再走到音樂(lè)作品中，從而身臨其境的感受音樂(lè)中的情感。

總之，音樂(lè)教育不同于其他的學(xué)科教育，需要學(xué)生投入地演唱、靜心地聆聽(tīng)，用心感受，積極體驗(yàn)音樂(lè)中的不同情感。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！本妥屛覀冇眠@樣的精神，用這樣的情感，去催開(kāi)每一朵音樂(lè)之花吧！

（江蘇省常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）