余章霞

興趣是學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇和渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把知識(shí)變?yōu)閱栴}，把問題化整為零，降低難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生，分層次，以學(xué)生為主體以課堂為中心。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們都有較強(qiáng)的親師性；他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的老師有好感，就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科格外重視，也就促使其興趣盎然地投入到英語學(xué)習(xí)中去，給英語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)必要的前提條件。當(dāng)然這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是應(yīng)該從內(nèi)心讓他們感到老師的批評(píng)也是由衷地愛護(hù)和幫助。

二、構(gòu)建教與學(xué)氛圍

英語課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地利用周圍環(huán)境，用流利的英語進(jìn)行啟發(fā)、描述、渲染、議論、表演等，即使三言兩語也可激發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。創(chuàng)設(shè)情境是為英語學(xué)習(xí)開路，學(xué)好英語必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)遵循“寓教于樂”“學(xué)用結(jié)合”的原則，如小組交流與個(gè)人展示結(jié)合、講讀與演唱結(jié)合等，讓學(xué)生在情境和活動(dòng)中感知、操練、鞏固和運(yùn)用語言。

三、教學(xué)方法充滿情趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活采用不同的方法。如26個(gè)字母的教學(xué)，有的教師照本宣科每次教幾個(gè)字母，依次教完就過去了，學(xué)生當(dāng)然覺得沒有趣味，也很難達(dá)到學(xué)得準(zhǔn)、學(xué)得快、學(xué)得好的效果；而有的教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，將26個(gè)字母制成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲并分組比賽、唱字母歌等，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察反應(yīng)能力，更達(dá)到了學(xué)得準(zhǔn)、樂學(xué)的效果。又如在單詞教學(xué)中，同是一個(gè)單詞apple，在學(xué)習(xí)時(shí)我們可以利用直觀教具，指著蘋果說：“This is an apple.”而在復(fù)習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行“guess”，指著蘋果說：“Whats this，can you guess？”這樣長期堅(jiān)持下去，既復(fù)習(xí)了單詞又熟悉了句型；既練了聽又練了說。

四、充分結(jié)合課內(nèi)外

以學(xué)生為主體，以課堂為中心，只能完成基本任務(wù)，因此我們要把聽、讀、寫和會(huì)話變?yōu)檎Z音工具，必須充分結(jié)合課外。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要重點(diǎn)計(jì)劃，定時(shí)間、定內(nèi)容、定小組、定骨干，定標(biāo)準(zhǔn)、定點(diǎn)評(píng)、定反饋，充分利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，正如布魯姆所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，我們的整個(gè)英語教學(xué)要緊緊圍繞“興趣”這個(gè)中心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（河南省商城縣第二中學(xué)）