陶曉紅

有效教學(xué)的“有效”，是指投入較少的時(shí)間、精力等成本而得到較大的收益，這個(gè)“收益”對(duì)教學(xué)而言，特指學(xué)生得到的收獲，學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)講究教學(xué)方法，充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及情感目標(biāo)。

一、影響有效教學(xué)的因素

1.學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力有差異。

由于遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，每個(gè)學(xué)生在身體和心理等方面的發(fā)展都有各自特點(diǎn)，即個(gè)體差異，個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異影響有效教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)是在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須承認(rèn)個(gè)體差異，重視個(gè)體差異，樹(shù)立差異教育的思想意識(shí)。實(shí)施有效教學(xué)，要重視每位同學(xué)，尤其是接受能力差的學(xué)生，不能冷落和忽視；而對(duì)于接收能力強(qiáng)的，要給他們提出更高要求。讓每位同學(xué)都感覺(jué)到自己在進(jìn)步，自己在提高，自己比以前好多了，有效教學(xué)的目標(biāo)就達(dá)到了。

2.課堂時(shí)間的利用率。

提高時(shí)間利用率，不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，即課堂時(shí)間利用率高，教學(xué)效果就越好。這就要求老師在課堂上不說(shuō)空話(huà)、廢話(huà)，不偏離主題，充分利用課上的每一分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本方法

化學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，課堂設(shè)計(jì)在很大程度上決定了教學(xué)的有效實(shí)施，此外，還要配有適當(dāng)?shù)挠行Ь毩?xí)加以深化。

1.把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配課堂時(shí)間。

首先一節(jié)課45分鐘，時(shí)間組織分配恰到好處，教學(xué)各部分的時(shí)間分配，備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上的突發(fā)事件，不能很好地按計(jì)劃進(jìn)行。這時(shí)候就要體現(xiàn)教師的靈活變通能力，老師一定要站在整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)角度重新安排時(shí)間。語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，做到科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要好好把握，突出主要地位。不要重復(fù)啰唆，學(xué)生會(huì)反感；也不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的內(nèi)容上，有的內(nèi)容可以一帶而過(guò)。對(duì)于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要理清邏輯，表達(dá)清晰，不惜花費(fèi)時(shí)間，同時(shí)要注意讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

2.設(shè)置合適問(wèn)題，激活學(xué)生思維。

一個(gè)恰到好處的問(wèn)題，可以激活學(xué)生思維，使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問(wèn)題，則會(huì)使學(xué)生茫然、無(wú)所適從，打擊學(xué)生的思維積極性。因此，教師的提問(wèn)，必須有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，控制好問(wèn)題的難度與開(kāi)放度。一方面所提出的問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，促使學(xué)生的知識(shí)、技能提高的，并且，由淺入深、循序漸進(jìn)的，要照顧到接收能力較弱的學(xué)生。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、探究，給接收能力強(qiáng)的學(xué)生一定空間，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性，更不能教師包辦，自問(wèn)自答。

3.有效實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好地理解反應(yīng)原理，透過(guò)現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，全面提高各方面能力，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

4.有效練習(xí)，及時(shí)鞏固深化。

此外，精心安排好練習(xí)，及時(shí)鞏固課堂教學(xué)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課后練習(xí)不在多，貴在精。不要搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)練習(xí)上，思維與能力得不到有效提高。也不要太難，尤其是新課的第一課時(shí)作業(yè)，太難會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)癥下藥設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力。

三、有效教學(xué)的教學(xué)反思

有效教學(xué)的實(shí)施是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在教學(xué)中不斷反思和小結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以求新的進(jìn)步與發(fā)展?？傊?，一切為了學(xué)生，化學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，充分發(fā)掘非智力因素，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代新課程教學(xué)，為以后的發(fā)展和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談?wù)動(dòng)行Ы虒W(xué)的理論.高占新發(fā)布日期，2009/5/4.