陳弟新

復(fù)習(xí)課是對已學(xué)知識進(jìn)行概括、總結(jié)，并從中找出重點(diǎn)和規(guī)律的過程，也是由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而掌握知識的核心和精華的過程。它是教學(xué)過程的最后一環(huán)。所以，復(fù)習(xí)課的好壞，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)完成的好壞。高三政治課的教學(xué)內(nèi)容是社會發(fā)展常識和我國的基本國情、國策。在進(jìn)行最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，教學(xué)目標(biāo)的制定不應(yīng)是針對某一課或某一節(jié)，而應(yīng)該著眼于整本書，讓目標(biāo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。那么，高三政治課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么？我認(rèn)為應(yīng)該圍繞“明確中心、突出重點(diǎn)”搞好復(fù)習(xí)。“中心”是社會發(fā)展常識和我國的基本國情、國策，“重點(diǎn)”是我國的基本國情、國策，下面談?wù)剰?fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)注意的方面。

一、抓住中心，突出重點(diǎn)

復(fù)習(xí)課不同于講新課，學(xué)生對一些概念和基礎(chǔ)知識都已有印象，在復(fù)習(xí)中如果只是對已有知識進(jìn)行簡單重復(fù)，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，但是他們所掌握的知識是零碎的和不完整的，在復(fù)習(xí)中，要避免面面俱到，要在學(xué)生掌握的基本概念和基礎(chǔ)知識上緊緊抓住“中心”和“重點(diǎn)”進(jìn)行復(fù)習(xí)：例如，在復(fù)習(xí)社會發(fā)展常識時，就要突出“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關(guān)系”這兩個重點(diǎn)，最好在一節(jié)課中，將幾個社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行比較和對照，從而認(rèn)識生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系在人類每個社會及人類整個社會發(fā)展過程中的重要作用。將這兩個重點(diǎn)凸顯出來，使學(xué)生的思路更加清晰，印象更深刻。我國的基本國情和基本國策部分是為了讓學(xué)生了解和掌握目前我國所處的發(fā)展階段和現(xiàn)階段的基本路線和方針政策，明確怎樣建設(shè)有中國特色的社會主義。在復(fù)習(xí)這部分的時候，要把握好基本國情決定基本國策這一主線，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)掌握住從社會主義制度的確立到改革開放建設(shè)有中國特色的社會主義再到“三個代表”思想的提出，以及人口政策和“一國兩制”的構(gòu)想，都是緊密結(jié)合我國不同階段的基本國情制定的，也是符合我國不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展情況的，不是宣傳口號。這樣有理有據(jù)，避免空洞說教，使學(xué)生對我國的基本國情和基本國策這一重點(diǎn)有系統(tǒng)的了解，對我們現(xiàn)階段的方針、政策給予擁護(hù)和支持，加強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的方針、政策的自覺性。

二、選好方法，因材施教

中心和重點(diǎn)明確以后，就要圍繞他們選擇合適的方法，好的方法能夠化難為易，可以啟發(fā)學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。高三政治科的復(fù)習(xí)可以采用以下幾種方法。

（一）列表法

如對前面所提到的原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)時可列成下表：

通過列表使學(xué)生對這四個社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的情況一目了然并且可以看出它們的共性和個性。

（二）歸納法

歸納法就是指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識加以總結(jié)和整理，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。這種方法對復(fù)習(xí)課尤為重要，例如對我國社會主義階段的復(fù)習(xí)可歸納如下：

我國的社會主義選擇社會主義的原因前人的探索歷史的選擇？搖社會主義制度的建立現(xiàn)階段的基本國情生產(chǎn)力水平比較低科學(xué)技術(shù)水平和人民的文化素質(zhì)不高社會主義具體制度還不夠完善？搖現(xiàn)階段的基本路線一個中心：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；兩個基本點(diǎn)：堅持四項基本原則，堅持改革開放？搖社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)和政治制度

通過歸納可以使學(xué)生對我國的基本國情和基本制度有一個系統(tǒng)了解，懂得我們?yōu)槭裁催x擇社會主義制度和只有社會主義才能救中國的道理，從而堅定將來投身社會主義建設(shè)的理想和信念。

（三）調(diào)查法

調(diào)查法是指學(xué)生對在學(xué)習(xí)中遇到的理論問題，通過深入實(shí)際調(diào)查研究，驗證理論問題的方法。通過這種方法可以使學(xué)生深入社會，取得第一手資料，反過來對所學(xué)知識進(jìn)行去偽存真。利用這種方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在復(fù)習(xí)過程中也可以利用這種方法。但是，教師在選擇題目時，應(yīng)選擇那些易于操作，又和我們的實(shí)際生活聯(lián)系較緊密的課題。例如，在復(fù)習(xí)只有社會主義能夠救中國時，我們聯(lián)系身邊的變化，尤其是改革開放以來的變化，以此為課題讓學(xué)生在家中通過向家長和親友調(diào)查農(nóng)、食、住、行四個方面的變化，并進(jìn)行前后比較，使學(xué)生認(rèn)識社會主義制度的建立極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，從而堅定只有社會主義才能夠發(fā)展中國這一信念，同時提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論、解疑，從而提高認(rèn)識

學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論問題的過程中，會對我們的講解和書本上的問題有不同理解和看法，這是正常的。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的看法無論是正確的還是錯誤的、完美的還是欠缺的，都應(yīng)讓他們提出來，誘導(dǎo)他們討論，相互啟發(fā)，在相互教育和自我教育的過程中，在各自的基礎(chǔ)上不同程度地解決疑難問題，從而提高認(rèn)識。例如，“資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利”的問題，對于這個問題，學(xué)生思想上可能存在“資本主義國家比我們發(fā)達(dá)”、“我們社會中也存在著種種腐敗現(xiàn)象”等誤區(qū)，甚至對社會主義制度產(chǎn)生懷疑。對于上述疑問，我們要利用一切手段，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際展開討論。如我國社會主義幾十年的發(fā)展和資本主義幾百年的發(fā)展對比，資本主義內(nèi)部貧富分化懸殊對比，十一屆三中全會前后發(fā)展?fàn)顩r對比，等等，社會上的不正之風(fēng)和高尚風(fēng)貌對比，引導(dǎo)他們在討論中區(qū)分本質(zhì)和現(xiàn)象、主流和支流，從而幫助他們澄清是非，掌握這些觀點(diǎn)。

總之，這樣通過“圍繞中心、突出重點(diǎn)”并用多種方法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對高三政治課有了“去粗取精、去偽存真”的認(rèn)識，也使他們所掌握的知識更完整、更正確，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的最終目的。