4月24日，教育部正式印發(fā)《關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》?！兑庖姟吩谔岢雠囵B(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。

有評論指出，這一改革指向極具現實性、針對性和緊迫性。

立德樹人，體現了育人與育才目標的一致性，凸顯了德才兼?zhèn)錁藴实娜瞬庞^。需要指出的是，在下一代教育問題受到空前重視的今天，因急功近利的應試教育等弊端所導致的育人與育才、成人與成才相脫節(jié)的現象，也日益令人糾結，令人困惑，令人憂慮。

教育部部長袁貴仁在解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》時曾經表示，我們要培養(yǎng)的人才，最終不是只會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家、服務人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。堅持以人為本、推進素質教育，其核心是解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。

半年前，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，把深化教育領域綜合改革擺在重要位置。其中，“堅持立德樹人”“加強社會主義核心價值體系教育”“增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”“從根本上解決一考定終身的弊端”等提法備受關注與期待。即將推進的全面深化課程改革，意味著教育領域綜合改革正在以此為突破口，逐漸步入深水區(qū)。

教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天；教育的改革，不僅僅是一個領域的改革，而應該是全社會的改革。如何讓教育回歸其育人本位，如何化解功利化教育之憂，如何樹立科學的教育觀，如何完成立德樹人的根本任務，是時代提出的嚴肅考題，而考生不僅僅是政府及其教育行政部門，每個家庭也應交出自己的答卷。