【摘要】大學(xué)生態(tài)水景設(shè)計(jì)水平的提升，主要依據(jù)可持續(xù)、可品賞以及可游憩的設(shè)計(jì)原則。在對大學(xué)生態(tài)水景設(shè)計(jì)的過程中，不僅要注意師生觀水、賞水等視覺需要，還應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)改善校園環(huán)境中的生態(tài)水景環(huán)境。本文就大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的探討，以期能夠進(jìn)一步了解大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園；生態(tài)水景；設(shè)計(jì)

引言

2012年7月份，一場特大暴雨給北京城帶來了災(zāi)難。在災(zāi)難產(chǎn)生之后，引發(fā)了人們一系列的思考。直至中央電視臺的一檔節(jié)目，水利設(shè)施的建設(shè)引起了人們的注意。在大學(xué)校園生態(tài)建設(shè)的過程中，大學(xué)校園生態(tài)水景設(shè)計(jì)越來越受到師生的關(guān)注。對大學(xué)校園生態(tài)水景進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造一個美好的校園環(huán)境，促進(jìn)城市生態(tài)環(huán)境的改善。

1.大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

近幾年來，在大學(xué)不斷發(fā)展的過程中，對校園環(huán)境的設(shè)計(jì)已經(jīng)到了快速發(fā)展的時期。各高校已經(jīng)開始投入大量的資金用于校園環(huán)境的建設(shè)。生態(tài)水景的設(shè)計(jì)是大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要部分。如何對大學(xué)校園的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，其突出點(diǎn)就是生態(tài)水景的設(shè)計(jì)[1]。筆者通過對上海各高校的走訪發(fā)現(xiàn)，各高校生態(tài)水景的設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)一種布局。從走訪的結(jié)果筆者總結(jié)出，現(xiàn)今大學(xué)校園關(guān)于生態(tài)水景的設(shè)計(jì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，水景的形式呈多樣化設(shè)計(jì)。大學(xué)校園環(huán)境內(nèi)，水景的表現(xiàn)形式多為湖泊、溪流、噴泉以及落水等表現(xiàn)形式。如圖1-3所示。這樣的設(shè)計(jì)形式具有可塑性。將空間的點(diǎn)線面合理的整合在一起。但是，多樣化的水景形態(tài)設(shè)計(jì)，卻不難看出，當(dāng)師生在觀賞校園生態(tài)水景的布局時，凸顯出來的是人工化帶來的效果[2]。可見，大學(xué)校園生態(tài)水景形式的多樣化，并沒有因地制宜。只是在設(shè)計(jì)的過程中過分追求形式，使得校園內(nèi)生態(tài)水景過于呆板。其次，大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)出了校園文化的內(nèi)涵。大部分校園具有深厚的文化底蘊(yùn)，特別是我國各大學(xué)的老校區(qū)。因此，在對校園環(huán)境整體布局的過程中，設(shè)計(jì)師注重的是校園文化內(nèi)涵的凸顯。這樣的設(shè)計(jì)方式結(jié)合在生態(tài)水景設(shè)計(jì)中，讓師生在其中能夠感受到充足的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和校風(fēng)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但是，校園環(huán)境的設(shè)計(jì)其最為重要的是為師生創(chuàng)造一個適宜學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，這樣過分講究文化內(nèi)涵，反而容易在設(shè)計(jì)中容易丟失。例如，在大學(xué)生態(tài)水景設(shè)計(jì)的過程中，景觀用水資源不夠完善。其用水直接采用地下用水，忽視水資源對生態(tài)水景的作用?？梢?，在校園環(huán)境布局的過程中，應(yīng)注意各方面的和諧設(shè)計(jì)，凸顯校園的特色。

2.大學(xué)校園生態(tài)水景設(shè)計(jì)的有效措施

大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)對師生的校園生活具有極大的影響。生態(tài)水景的設(shè)計(jì)得好可以起到一個良好的效果。要想在大學(xué)生態(tài)水景設(shè)計(jì)的過程中受到師生的好評，筆者認(rèn)為大學(xué)生態(tài)水景應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

2.1改善水景的設(shè)計(jì)手法

目前個大學(xué)校園的水景設(shè)計(jì)方法有較多的不足之處。而對于如何改善水景的設(shè)計(jì)手法，筆者認(rèn)為，首先，在生態(tài)水景設(shè)計(jì)的過程中，動靜需結(jié)合。生態(tài)水景的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會充分利用校園環(huán)境內(nèi)部水資源的條件，盡可能地將校園的水平面、溪流等各種動靜態(tài)結(jié)合在一起。與校園外的流動的水體相連接。在其中可以適當(dāng)進(jìn)行人工改造。天然的和人工制造的相互結(jié)合相得益彰，獲得動靜結(jié)合的生態(tài)之感。動靜結(jié)合的生態(tài)水景設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)外部流水校園花井的內(nèi)部水源很好的接軌，使得校園內(nèi)的生態(tài)水景具有自身凈化的功效。其次，利用節(jié)約的設(shè)計(jì)手法。校園環(huán)境內(nèi)不得噴泉、瀑布以及跌水在設(shè)計(jì)時結(jié)合地域的特色。在生態(tài)水景中可以觀賞嬉水，在無水的情況下還有其他景觀供師生觀賞。例如，在水景之處與小雕像相互結(jié)合，可以達(dá)到良好的視覺效果，

2.2對于校園生態(tài)水景駁岸的設(shè)計(jì)

根據(jù)以水為主題的城市建設(shè)和公園的建設(shè)理論，關(guān)于水景技術(shù)的營造可以利用到校園環(huán)境生態(tài)水景的設(shè)計(jì)中。當(dāng)然，校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)也可以借用城市和公園生態(tài)水景設(shè)計(jì)的技術(shù)原理[3]。理論與技術(shù)相互結(jié)合，更能夠達(dá)到視覺效果。校園水景生態(tài)駁岸的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)考慮景物觀賞的層次感。駁岸間物質(zhì)之間的變換，臨水空間和岸點(diǎn)、岸線的設(shè)計(jì)，讓觀賞者參與到校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更為豐富的場地，增強(qiáng)校園生態(tài)水景的吸引力。

3.結(jié)語

總之，在當(dāng)前環(huán)境受到大家重視的前提下，生態(tài)水景的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為不僅是校園甚至是城市設(shè)計(jì)的一個重點(diǎn)。大學(xué)校園生態(tài)水景的設(shè)計(jì)，在利用自然環(huán)境的條件下，將校園環(huán)境與城市和道德治理相結(jié)合，具有重要的意義，同時還能產(chǎn)生較高的教育價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞏如英，杜潔，溫璃，等.基于節(jié)水型園林的北方城市水景設(shè)計(jì)探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，35（34） ： 11094 -11095.

[2]俞孔堅(jiān)，胡海波，李健宏，等.水位多變情況下的親水生態(tài)護(hù)岸設(shè)計(jì)———以中山岐江公園為例[J].中國園林，2011，18（1） ： 37 -38.

[3]閆曉云，段廣德，金娟，等.人的親水性分析及其與水景設(shè)計(jì)關(guān)系的研究[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，22（4） ： 97 -100.

作者簡介：崔藝桐（1992.10——），女，河北，本科，浙江理工大學(xué)，研究方向：景觀設(shè)計(jì)