張小清

一、初中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

1教師教育理念有偏差

教師對(duì)于成績(jī)過(guò)于重視，經(jīng)常出現(xiàn)為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的情況，將古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)放在了一個(gè)十分功利性的位置。這樣的教學(xué)理念使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。

2學(xué)生壓力過(guò)大

由于現(xiàn)在的應(yīng)試教育太過(guò)高壓，導(dǎo)致學(xué)生一味為了考試而學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，忽略了古詩(shī)詞的深刻意義，不能體會(huì)其精髓。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在初中古詩(shī)詞的教學(xué)進(jìn)程中，誦讀一直是一種重要的教學(xué)手段。同時(shí)，誦讀也是我國(guó)古詩(shī)詞教學(xué)一直擁有的良好傳統(tǒng)，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行有感情的誦讀，能夠讓學(xué)生更好地感悟到古代詩(shī)詞中優(yōu)美的意境。學(xué)生可以利用誦讀的方法來(lái)深化對(duì)于古詩(shī)詞的記憶，并在腦海中進(jìn)行古詩(shī)詞場(chǎng)景的再創(chuàng)造，使得單純的文字在腦海中變成了豐富的場(chǎng)景，這樣有助于提升學(xué)生的想象力。除此之外，初中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在初中古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，誦讀不僅能夠深化學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的想象力，還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的空間，通過(guò)對(duì)閱讀方式指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力。

例如，在進(jìn)行一首古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，教師可先進(jìn)行范讀，對(duì)于古詩(shī)詞中容易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行訂正，隨后讓學(xué)生進(jìn)行齊讀或分組讀，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的閱讀中提高對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞的興趣。此外，詩(shī)歌是強(qiáng)調(diào)節(jié)奏性的。所以，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解一些節(jié)奏的知識(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏，使之讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)，最后再讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的“一唱三嘆”之妙?？傊褪且ㄟ^(guò)各種途徑讓學(xué)生讀得朗朗上口，聲情并茂，從中獲得審美的享受。

2介紹作者，了解詩(shī)情

了解古詩(shī)詞的作者，也是了解其詩(shī)歌的一種方法。了解詩(shī)人的生平傳記是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作情感的重要一環(huán)。它可以使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌以及詩(shī)人有一個(gè)初步的了解，為理解詩(shī)歌做好鋪墊。

3理解詩(shī)詞的題目

在理解一首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)先理解其題目。有些詩(shī)歌通過(guò)題目就可以猜測(cè)出它所要描寫(xiě)的主要內(nèi)容、寫(xiě)作對(duì)象和場(chǎng)景。因此，老師在講解一首詩(shī)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生解題，通過(guò)解題來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

4進(jìn)行合理的聯(lián)想

“不著一字，盡得風(fēng)流”，這是古詩(shī)詞的美妙所在。很多古詩(shī)詞都是用精練的語(yǔ)言，再配合各種意象，營(yíng)造出各種妙不可言的意境。對(duì)此，可以讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)中意境進(jìn)行無(wú)限的遐想，以此加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的深刻理解，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞的真正意義。

例如，王維的《山居秋瞑》，可以讓學(xué)生想象這樣一幅畫(huà)面：在細(xì)雨微涼的空山雨后，皎潔的明月稀稀疏疏的照應(yīng)在松林間，清洌的泉水沿著石頭涓涓而流，水中的魚(yú)兒自由穿梭游玩，竹林中不時(shí)傳來(lái)浣衣女的笑聲。通過(guò)良好的聯(lián)想，學(xué)生可以感受到豐富場(chǎng)景，并在閱讀和想象之間進(jìn)入到古詩(shī)詞的意境中，真正感受到詩(shī)歌的魅力。

5實(shí)地感受，加強(qiáng)理解

教師應(yīng)注意在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)地感受。在教學(xué)中，利用家鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走向戶(hù)外，通過(guò)領(lǐng)略風(fēng)景的方式來(lái)感受古代詩(shī)詞描繪的美麗場(chǎng)景，以此與詩(shī)人對(duì)話，體驗(yàn)“詩(shī)歌生命”的美。詩(shī)歌是詩(shī)人情感的勃發(fā)、靈感的閃現(xiàn)，也是詩(shī)人生命價(jià)值的最高詮釋。如果能讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的情感，必能達(dá)到學(xué)生、詩(shī)人之間情感的傳達(dá)與體驗(yàn)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1語(yǔ)言品讀法

與其他的文學(xué)作品相比，詩(shī)歌擁有更強(qiáng)的表現(xiàn)能力，在字句之間往往能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情、所處的場(chǎng)景等等。也正是由于詩(shī)歌這種表現(xiàn)能力及其字句的凝練，教師才更應(yīng)注重在鑒賞詩(shī)歌過(guò)程中要求學(xué)生重視品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)感受詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，更好地感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的感情。對(duì)此，教師可以用語(yǔ)言拼讀法。首先，學(xué)生可以進(jìn)行自由誦讀，了解詩(shī)歌的大體意思。然后，可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的意境。最后，再來(lái)有感情的朗讀。我們都知道，誦讀是理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)，也是詩(shī)詞教學(xué)中最有效的方法之一。

2點(diǎn)撥感悟法

在初中古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解古詩(shī)詞的含義，感悟其中蘊(yùn)涵的情感，還可以讓學(xué)生做一次“老師”，讓其上臺(tái)講解自己對(duì)古詩(shī)詞的理解。通過(guò)這種教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞中所表達(dá)的深刻感情，另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并提升其對(duì)于表達(dá)的自信能力，同時(shí)還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

3討論賞析法

在初中古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。中國(guó)古詩(shī)詞的語(yǔ)言、修辭都是極為精練的，這種精練能夠給人帶來(lái)巨大的感受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)古詩(shī)詞的理解和感受進(jìn)行大膽的分享。利用這種教學(xué)方法，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，另一方面還能夠通過(guò)交流的方法提升學(xué)生的鑒賞能力。

4聯(lián)想想象法

在初中古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的豐富場(chǎng)景進(jìn)行想象，也可以利用多媒體的手段加以輔助，如在教授的過(guò)程中配以音樂(lè)或者圖片。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作性的描寫(xiě)，可以通過(guò)分組的形式，讓不同小組的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行配圖，或者進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。這種教學(xué)方式，能夠有效深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的體會(huì)。

5遷移拓展法

在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生可以聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的與課文相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行賞析。通過(guò)思維拓展訓(xùn)練，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以思考。教師還應(yīng)以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)發(fā)散性思維，聯(lián)系各種生活實(shí)際，進(jìn)行更加深切的體會(huì)。

總之，在新課程改革的要求下，“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。雖然我們的教學(xué)方法是固定的，但教學(xué)的方式完全可以是靈活多變的。只要教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況采用科學(xué)有效的方法和策略進(jìn)行教學(xué)，那么古詩(shī)文的教學(xué)難關(guān)便一定可以突破。古詩(shī)詞是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分，它的內(nèi)涵極其豐富，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其中，鑒賞品味，我們有理由相信古詩(shī)詞教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出一派新景象。