劉文花

口語(yǔ)交際表達(dá)能力的訓(xùn)練，要與語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建表達(dá)的平臺(tái)。

每個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”中都有各種不同類型的詞語(yǔ)和句子，例如名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，很值得學(xué)生去好好地積累和運(yùn)用。同時(shí)，從這些詞語(yǔ)和句子拓展開(kāi)去，增加相同類型詞句的儲(chǔ)備，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。如：第六冊(cè)“園地八”的“讀讀背背”。教學(xué)時(shí)，一看到這些歇后語(yǔ)，教室里就熱鬧起來(lái)了：有的學(xué)生在大聲地讀著；有的學(xué)生合上書(shū)自信地背誦著；有的則得意地站起來(lái)，大聲地說(shuō)出自己還知道的其他歇后語(yǔ)。我看見(jiàn)學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)很感興趣，就因勢(shì)利導(dǎo)舉行學(xué)生歇后語(yǔ)擂臺(tái)賽。頓時(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲，紛紛舉高了小手，說(shuō)出令人耳目一新的歇后語(yǔ)。我又請(qǐng)學(xué)生用歇后語(yǔ)造句，學(xué)生說(shuō)出了不少的好句子：“班主任王老師對(duì)我們真是嚴(yán)格有加，無(wú)論誰(shuí)干了壞事，都能受到一分為二的處理，簡(jiǎn)直就是包公斷案——鐵面無(wú)私?！薄靶∪A讀書(shū)不認(rèn)真，做事三心二意，考試時(shí)總是竹籃打水——一場(chǎng)空，得不到好的成績(jī)。”……我趁熱打鐵建議學(xué)生回去搜集積累歇后語(yǔ)，在兩周后的班會(huì)課上舉行一個(gè)“歇后語(yǔ)大賽”，看誰(shuí)才是真正的“歇后語(yǔ)明星”。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言積累得到了深化訓(xùn)練。

（作者單位：福建省永安市東門(mén)小學(xué)？搖？搖？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：辛銘）