李丹

【摘要】醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者，培養(yǎng)他們的思想政治素養(yǎng)，在醫(yī)患矛盾依舊激烈的今天，具有重大的意義。此文結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校的特殊情況，剖析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，總結(jié)了一些醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育工作相聯(lián)系的正確方式。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；思想政治教育

醫(yī)學(xué)院校作為高等教育中的專(zhuān)科院校，當(dāng)今社會(huì)我們需要的是能治病又能救人，又具有良好醫(yī)德的醫(yī)生，而這一切最主要的都取決于什么呢？主要取決于他們?cè)趯W(xué)校其間良好的德育影響。醫(yī)學(xué)生的思想政治工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校教師的教學(xué)工作，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，所以很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)思想政治理論課不夠重視、思政隊(duì)伍力量薄弱，教學(xué)中缺少積極性、課堂教法千篇一律，枯燥單一、并且缺少措施得力的制度保障，最終會(huì)出現(xiàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育兩張皮的現(xiàn)象，有可能陷于彼此沖突之中，這不僅極大的影響了高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)效果，也會(huì)影響醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，醫(yī)學(xué)院校有必要增強(qiáng)對(duì)思想政治教育理論課的重視，并且加大投入是十分有必要的。本文通過(guò)分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校思想政治教育現(xiàn)狀，以期開(kāi)拓醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的新思路，新方法，最終提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀

存在重視醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，輕視思想政治教育現(xiàn)象：由于醫(yī)學(xué)校的特殊性，很多學(xué)校都存在重視醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教育，忽視思想政治工作的問(wèn)題，目前醫(yī)學(xué)院校普遍都隨意削減思政課時(shí)，少部分學(xué)校一直著重教學(xué)科研、忽視思想政治工作的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效果不理想，思政實(shí)踐課由于教學(xué)成本高，很少落實(shí)?！艾F(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育色彩-功利性。”使得現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校的課時(shí)情況都依據(jù)考試而設(shè)定[1]，而中國(guó)應(yīng)試教育成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生也很難變?yōu)榱顺煽?jī)而學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ，學(xué)生的成績(jī)又和各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定和找工作相關(guān)，而很多醫(yī)學(xué)院校的思政課都是考查課，因此從主觀上就忽視了思想政治教育課。這應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)的足夠重視，各醫(yī)學(xué)院學(xué)都應(yīng)該根據(jù)這種情況進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

思政隊(duì)伍薄弱，教師教法枯燥單一，缺少積極性：由于思想政治教育存在著教育的隱性化和長(zhǎng)期性，很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿投入更多的人力，物力和財(cái)力。我們都知道搞好任何教育，最關(guān)鍵的就是要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校，教師基本都是學(xué)醫(yī)的，學(xué)校把錢(qián)都用在醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)上了，從事醫(yī)學(xué)相關(guān)的教學(xué)科研，而政治理論課被看成是虛的教學(xué)任務(wù)，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”[2]，因此嚴(yán)重影響到了思政隊(duì)伍的整體水平。在學(xué)校沒(méi)有任何投入的情況下，基本只能局限于本本教育，并且處于被邊緣化的狀態(tài)。同時(shí)一些思想政治教育老師在傳授理論同時(shí)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，并且傳授空洞的理論知識(shí)，在思政教學(xué)過(guò)程中方法陳舊枯燥，缺乏吸引力，最終難以達(dá)到思政教育教書(shū)育人的目的。“我們強(qiáng)化的往往是思想政治教育問(wèn)題，最基本的人倫道德方面的教育卻在不斷地被弱化。”[3]“對(duì)一些同學(xué)十分關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題不能及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行解析和回答，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，不重視的現(xiàn)狀，認(rèn)為和自己將來(lái)做醫(yī)生沒(méi)有多大關(guān)系，也就難以達(dá)到思想政治教育的目的。

思想政治教育工作與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育相聯(lián)系的正確方式

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視思想政治教育工作：首要的是高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視思想政治教育工作，看重人文素養(yǎng)的價(jià)值文化觀念的培養(yǎng)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了思政的必要性，才會(huì)加大對(duì)思想政治教育工作的投入力度。一方面要充分認(rèn)識(shí)到思政工作在提高醫(yī)學(xué)生德育方面的重要性，另一方面思政工作應(yīng)與學(xué)校其它工作有效結(jié)合，在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，學(xué)校管理及生活服務(wù)等各各方面都應(yīng)該體現(xiàn)育人的目的，真正做到綜合教育達(dá)到育人的目的，成為教師和思想政治教育者們的共識(shí)。并且時(shí)刻更新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作，使思想政治教育與教學(xué)，科研，管理，服務(wù)結(jié)合，從而匯集成整個(gè)學(xué)校共同推進(jìn)的強(qiáng)大力量，使高等醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育真正達(dá)到理想效果。

思想政治教育與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育相整合：思政教育應(yīng)隨醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育要把思想政治教育融入到醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育之中，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及衛(wèi)生保健環(huán)境的變化，要求未來(lái)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才不僅要擁有精湛的醫(yī)術(shù)和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要具備為人類(lèi)健康獻(xiàn)身的責(zé)任感與自覺(jué)性[4]。醫(yī)學(xué)承載著“健康所系，生命相托”的重任。使學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對(duì)在醫(yī)患矛盾加劇的今天，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，具有積極意義。

加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的人格示范作用：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，一個(gè)感召力好的思政課教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，高等醫(yī)學(xué)院校教師的素質(zhì)高低是達(dá)到思想政治工作效果的關(guān)鍵要素之一，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響作用非常大。所以，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該重視思想政治教育教師各方面的水平，提高其敬業(yè)精神，并不斷提升思政教師的專(zhuān)業(yè)理論層次，使每一個(gè)教師都為廣大學(xué)生所接受，所歡迎，使思想政治教育教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，能更好的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的做事、做人態(tài)度。并且要尊重教師的積極性和創(chuàng)造性，思想政治教育教師的工作環(huán)境是在醫(yī)學(xué)教育的大環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，所以教師應(yīng)該對(duì)醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，環(huán)節(jié)有深入的學(xué)習(xí)和了解，開(kāi)創(chuàng)思想政治教師的思維使其不斷與時(shí)俱進(jìn)。從而可以更好地把握醫(yī)學(xué)生的心理，生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。緊密結(jié)合思想政治教育和醫(yī)學(xué)教育之間的聯(lián)系，提升學(xué)生在思想政治教育課上學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。因此，醫(yī)學(xué)院校的思政教育課的教師們應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)該不斷依據(jù)實(shí)際情況為思政教育者們建立一個(gè)這樣的平臺(tái)。

總之，思想政治教育工作與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，是一項(xiàng)新的工作，還需要我們不斷的創(chuàng)新，不斷的總結(jié)，使醫(yī)學(xué)生的思想政治理論達(dá)到一個(gè)更高的層次，使醫(yī)學(xué)生都能成為新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]莫秋嬋.我國(guó)高校德育中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].教育探索，2005（12）.

[4]湯金洲，郭照江.審視醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2005，18（3）：40-42.