梁嬋

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給商業(yè)空間設(shè)計課程項目實(shí)踐教學(xué)注入了新的發(fā)展活力。商業(yè)空間設(shè)計課程是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，同時也是重點(diǎn)課程之一，值得引起廣大教師的高度重視。只有不斷加強(qiáng)對商業(yè)空間設(shè)計課程項目的實(shí)踐教學(xué)研究力度，才能使理論及時的和實(shí)踐相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從商業(yè)空間設(shè)計課程項目實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題來分析，并針對這些問題提出了一些意見和看法，以供廣大人員參考。

關(guān)鍵詞：商業(yè)空間設(shè)計；項目實(shí)踐；教學(xué)；問題；對策

業(yè)空間設(shè)計是十分重要的一門專業(yè)課程，與其他展示專題的課程不同，其主要是對商業(yè)賣場空間進(jìn)行設(shè)計。除了重視理論知識的整合之外，對項目 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)也是十分必要的。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)，給商業(yè)空間設(shè)計課程的教學(xué)帶來很多不利影響。因此，必須不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在商業(yè)空間設(shè)計教學(xué)中的比重，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、商業(yè)空間設(shè)計實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

商業(yè)空間設(shè)計所涉及的領(lǐng)域十分廣闊，而且通常課題相對較大，不僅空間的構(gòu)成十分豐富，而且對節(jié)點(diǎn)的要求也比較復(fù)雜，這都在很大程度上加大了商業(yè)空間設(shè)計的教學(xué)難度。首先，商業(yè)空間設(shè)計的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)和陳舊，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的需求。并且對于理論知識的講述也存在著空間和范圍較為狹窄的問題，大多只是針對于對特定的空間進(jìn)行設(shè)計，對其他學(xué)科的整合和銜接相對較少。但是商業(yè)賣場設(shè)計決不能與常規(guī)教學(xué)相提并論并被孤立起來，應(yīng)該重視啟發(fā)式教學(xué)而不是單純的進(jìn)行理論灌輸，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的空間思維能力很難得到提高，難以形成自身獨(dú)特的設(shè)計風(fēng)格。其次，實(shí)踐教學(xué)重視學(xué)生進(jìn)行親自的調(diào)研和實(shí)地考察，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻忽視了調(diào)研這一重要環(huán)節(jié)，使之流于形式，難以充分挖掘有效地信息并對其進(jìn)行整合和消化，使得設(shè)計課題缺乏實(shí)際數(shù)據(jù)支持，與實(shí)際存在著較大差距。再者，學(xué)生缺乏設(shè)立虛擬課題的意識，并且難以樹立強(qiáng)烈的品牌意識，導(dǎo)致商業(yè)空間設(shè)計的前提并未明確，設(shè)計方案并沒有有效的參考數(shù)據(jù)和資料為后盾支持和保障，從而使得商業(yè)空間設(shè)計課題中出現(xiàn)的各種問題難以得到及時而有效的處理。另外，商業(yè)空間設(shè)計的作品缺乏統(tǒng)一的衡量依據(jù)，這也在一定程度上影響了商業(yè)空間設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的呈現(xiàn)效果和質(zhì)量。

二、強(qiáng)化商業(yè)空間設(shè)計項目實(shí)踐教學(xué)的有效對策

（一）有效結(jié)合商業(yè)實(shí)際空間設(shè)計和品牌可行性

在對實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，對理論進(jìn)行充分的論證和深入，并對方案進(jìn)行設(shè)計，決不能僅僅局限于虛擬命題方面，而應(yīng)該力求設(shè)計方案真實(shí)準(zhǔn)確，確保商業(yè)空間設(shè)計成果能夠得以逐步呈現(xiàn)。要想確保真實(shí)課題的實(shí)現(xiàn)，必須對預(yù)算、工藝、營銷以及品牌推廣等多個條件進(jìn)行充分考慮。樹立品牌形象可以極大地促進(jìn)商業(yè)空間的有效設(shè)計，尤其是對于設(shè)計控制基本來說，重點(diǎn)把握品牌色彩和標(biāo)識，確定標(biāo)識的規(guī)格和尺寸，構(gòu)建完善的品牌視覺形象系統(tǒng)更是具有十分積極的作用。同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)對預(yù)算的控制，并將其作為學(xué)生實(shí)踐的重要內(nèi)容，對預(yù)算進(jìn)行合理報價，并將其與工藝制作和設(shè)計進(jìn)行結(jié)合可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)虛擬項目設(shè)計中的各項缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計出更好的商業(yè)空間設(shè)計作品。

（二）參與項目施工，實(shí)現(xiàn)商業(yè)空間設(shè)計

在商業(yè)空間設(shè)計課程中開展項目式教學(xué)，并不是單純的對真命題進(jìn)行教學(xué)，而是為了提高學(xué)生的項目參與度，使學(xué)生能夠親自感受到整個項目施工過程，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想設(shè)計，促成項目的完工。在項目施工過程中，學(xué)生必須首先對商業(yè)空間設(shè)計的最終方案進(jìn)行了解和參考，并對施工圖案和預(yù)算表進(jìn)行分析以便對整個項目施工的過程進(jìn)行全方位的掌握。除了保證施工工藝和質(zhì)量之外，還必須能夠及時發(fā)現(xiàn)施工中出現(xiàn)的各種問題，并積極尋求解決方案，促進(jìn)項目施工的順利進(jìn)行。只有學(xué)生親自參與項目施工的全過程，才能從理論知識中擺脫出來，獲得新的實(shí)踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)會獨(dú)立思考，并能夠獨(dú)立的對問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。值得注意的一點(diǎn)是，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時，還應(yīng)該要求學(xué)生及時的對圖文進(jìn)行記錄，定期向老師遞交設(shè)計筆記，從而取得良好的教學(xué)效果。

（三）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的商業(yè)空間設(shè)計項目教學(xué)方式

教師在開展了商業(yè)空間設(shè)計項目理論教學(xué)活動之后，要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，深入落實(shí)直接關(guān)系著商業(yè)空間設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的效果。將理論知識落實(shí)到實(shí)踐活動中，可以使教學(xué)從理論范疇合理的向?qū)嵺`進(jìn)行銜接和過渡，也是開展商業(yè)空間設(shè)計課程的終極目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該充分重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，鼓勵學(xué)生在聽取了理論課程，并掌握了相關(guān)理論之后，積極地將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中。在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)者的功能，帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)際的項目進(jìn)行空間設(shè)計。例如，教師在接到相關(guān)項目之后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照商業(yè)空間設(shè)計的相關(guān)理論要求，自主選擇空間設(shè)計方案，并要求學(xué)生選擇出商業(yè)空間設(shè)計過程中需要用到的主要色調(diào)、主要材料以及照明設(shè)備。

三、結(jié)語

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在商業(yè)空間設(shè)計項目中的比重，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，為國家培養(yǎng)技能型人才。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和阻礙，能否進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的力度，對于廣大教師來說，仍然任重而道遠(yuǎn)。

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