作者簡(jiǎn)介：龍江(1992.10-),民族:侗族，性別: 男，籍貫:貴州省岑鞏縣，學(xué)歷:本科,單位:凱里學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，研究方向:數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

摘要：數(shù)學(xué)是很多自然科學(xué)的基礎(chǔ)，其應(yīng)用面也十分廣泛，但從我國(guó)高校教育以及社會(huì)人才需求現(xiàn)狀來(lái)看數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景并不容樂(lè)觀。在高校擴(kuò)招的背景下高校生的數(shù)量急劇上升同時(shí)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言其就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文對(duì)關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了相關(guān)的建議與對(duì)策，供以參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；就業(yè)現(xiàn)狀

引言

相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)表明當(dāng)前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度愈來(lái)愈深并表現(xiàn)為“需方市場(chǎng)”，但是在某些專業(yè)上依舊出現(xiàn)了極不平衡的狀態(tài)［1］。相對(duì)而言技術(shù)型專業(yè)就業(yè)前景較好而一些基礎(chǔ)性專業(yè)如漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)等市場(chǎng)人才表現(xiàn)出了一定程度的缺乏。未來(lái)基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量將越來(lái)越大，其中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)成為“搶手”職業(yè)。從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本身來(lái)看對(duì)于相關(guān)人才要求需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底并且具有縝密的邏輯思維能力，而邏輯能力則是建立在扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底之上。從社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及國(guó)家發(fā)展形勢(shì)來(lái)看整個(gè)市場(chǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求量將會(huì)越來(lái)越多，未來(lái)其就業(yè)前景將會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)觀分析

下表為某高校部分?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生理想職業(yè)調(diào)查表：

表1學(xué)生理想職業(yè)調(diào)查表比例排序男學(xué)生（%）女學(xué)生（%）1自主創(chuàng)業(yè)（21.3）教師（28.3）2國(guó)有企業(yè)（17.5）國(guó)企（18.8）3教師（11.4）非公有制單位（18.9）4就讀研究生（11.5）公務(wù)員（9.4）5非公有制單位（8.7）就讀研究生（9.4）從上述職業(yè)調(diào)查表中可以明顯看出男、女生的就業(yè)觀還是有所偏差，有一定數(shù)量的男生的還是希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)能做出一番事業(yè)，相反大部分女生則希望有一份穩(wěn)定的職業(yè)。另外結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況很多應(yīng)屆生對(duì)于工資水平了解也較為充分，在所選擇的工資待遇方面基本處于認(rèn)同范圍［2］。大部分學(xué)生對(duì)于就讀研究生的期望并不是很高，但是就業(yè)期望相對(duì)較高。很多學(xué)生對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展前途的關(guān)注較薪資待遇看的更高，這也折現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的理智性愈來(lái)愈高。

2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)以及就業(yè)方向概述

2.1應(yīng)用數(shù)學(xué)

從專業(yè)本身來(lái)看數(shù)學(xué)系一般開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)兩專業(yè)，而這兩個(gè)專業(yè)方向基本是相通的，都是為培養(yǎng)數(shù)學(xué)和其他高科技復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科較多地涉及代數(shù)、拓?fù)?、幾何、微分方程、?dòng)力系統(tǒng)、函數(shù)論等，它的專業(yè)方向和課程設(shè)置覆蓋面比較寬，理論知識(shí)所占的比重相對(duì)較大。應(yīng)用數(shù)學(xué)則與其他學(xué)科綜合交叉?；谏鲜鍪聦?shí)就要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析以及概率論等專業(yè)知識(shí)。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要可從事企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，可在管理部門從事統(tǒng)計(jì)分析、信息管理、數(shù)量分析等。在如今家教業(yè)興起的背景下該專業(yè)也讓愈來(lái)愈多的該專業(yè)學(xué)生投身于教師職業(yè)當(dāng)中，不乏部分碩士研究生畢業(yè)從事高校教育或進(jìn)行高級(jí)科研工作。

2.2科學(xué)與工程計(jì)算

該專業(yè)是近年來(lái)的新興學(xué)科其中除了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科外還涉及到了計(jì)算物理、計(jì)算化學(xué)、計(jì)算力學(xué)等學(xué)科。該學(xué)科面向的主要是各類工程問(wèn)題，需要針對(duì)于計(jì)算可靠性、有效性等進(jìn)行分析。另外需要對(duì)信息、電子與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的某些核心理論技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)還要分析其中的數(shù)學(xué)理論，該專業(yè)在建模中也具有廣泛的應(yīng)用。故此該專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)以及工程學(xué)功底。就業(yè)方面要求層次較高，需要碩士畢業(yè)，工作強(qiáng)度大，但是薪資待遇較高，另外高校教學(xué)也是就業(yè)主要方向之一。

2.3概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

該專業(yè)研究方向主要以隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系為主，在社會(huì)發(fā)展層次越來(lái)越復(fù)雜的情況下概率統(tǒng)計(jì)也發(fā)揮著越來(lái)越大作用，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要以統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)量分析以及統(tǒng)計(jì)信息管理為主［3］。

3.關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)相關(guān)對(duì)策及建議

在研究生歷年擴(kuò)招使得越來(lái)越多的高校畢業(yè)生投入到考研深造當(dāng)中。在很多公務(wù)員或事業(yè)單位崗位上數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與之息息相關(guān)但是在公務(wù)員選拔機(jī)制越來(lái)越嚴(yán)格的情況下，參與到公務(wù)員崗位的本專業(yè)學(xué)生數(shù)量比例出現(xiàn)了一定的下滑。相反隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展教師的需求量也越來(lái)越多并且國(guó)家對(duì)于教師的待遇也在不斷提升，這也就帶給了本專業(yè)學(xué)生一條較為理想的就業(yè)途徑。當(dāng)然教師行業(yè)所引起的關(guān)注度也讓行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，因此在就業(yè)選擇時(shí)應(yīng)該慎重考慮。為了讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠順利就業(yè)，筆者提出了以下建議，供以參考。

3.1讓學(xué)生形成良好就業(yè)觀

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較為單調(diào)，方向較為偏折，這種現(xiàn)狀使得學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了極不平衡的狀態(tài)。事實(shí)上在區(qū)域性合作發(fā)展深化的情況下讓學(xué)生的就業(yè)區(qū)域得到了極大的擴(kuò)充。除了教師等傳統(tǒng)職業(yè)外，國(guó)家近年來(lái)提倡的村官、三支一扶等讓就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越豐富，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生的就業(yè)思維以及就業(yè)面得到擴(kuò)充，從而更為理性地去選擇就業(yè)方向。

3.2鼓動(dòng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷惘其主要因素就是由于社會(huì)實(shí)踐不夠，這使得學(xué)生對(duì)于社會(huì)就業(yè)認(rèn)知較為缺乏?；谝陨显?qū)W院應(yīng)該鼓動(dòng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得更多社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的思維、素質(zhì)以及見(jiàn)識(shí)也會(huì)更為廣闊，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)篩選必然會(huì)帶來(lái)促進(jìn)作用。

3.3強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

基礎(chǔ)技能是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，因此學(xué)院在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該給予重視。以教師職業(yè)為例，很多數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后傾向于教師行業(yè)。從教師特性分析不僅僅要求自身需要扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)同時(shí)還需要良好的表達(dá)能力，而往往畢業(yè)生在表達(dá)能力上有所欠缺，缺乏講課時(shí)間，這就需要引起學(xué)院的重視并加強(qiáng)該方面的培養(yǎng)讓學(xué)生獲取一項(xiàng)良好的就業(yè)技能。

4.結(jié)語(yǔ)

在大環(huán)境下高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)而言其形勢(shì)也較為嚴(yán)峻，在這種情況下就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)觀并具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，讓他們得以順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

［1］胡運(yùn)紅,姚喜妍.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)

［2］劉峻銘.關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)探討［J］.經(jīng)營(yíng)管理者.2012(01)

［3］陳秀,張霞,牛欣.應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.大學(xué)數(shù)學(xué). 2012(01)