作者簡介：崔溫亮，男，籍貫，河北省衡水武邑縣，助理講師，2009年畢業(yè)于太原理工大學(xué)電氣工程學(xué)院，工作單位：衡水工業(yè)學(xué)校。

摘要：本文對于在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，我所在的地方一般本科院校向地方應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，現(xiàn)有階段市場對于人才的需求情況與電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)生培養(yǎng)模式的不對稱性進(jìn)行了檢視與探索。在我國建設(shè)現(xiàn)代化社會進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)格局的變化對于我國專業(yè)型人才的規(guī)格和質(zhì)量有著巨大的影響。人才培養(yǎng)與需求的不對稱性需要我們直面教育改革，對于當(dāng)前教學(xué)體系和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)不能平滑銜接過渡的現(xiàn)象，調(diào)整課程與實(shí)習(xí)比例，增進(jìn)課程間及課程與工程間聯(lián)系，加大專業(yè)教師雙師化比例，優(yōu)化課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生多參加到具體工程課題的研究中，從而讓學(xué)生更加平滑的過渡到畢業(yè)工作生產(chǎn)環(huán)境中，從而更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：改革;實(shí)踐;調(diào)整

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)處于結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型期，高校本科畢業(yè)生、研究生的逐年增多，用人單位的指標(biāo)也在逐漸提高，學(xué)生就業(yè)壓力依然不減，我校作為地方性一般本科院校也在逐漸調(diào)整自己的學(xué)生培養(yǎng)方向，逐漸向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，轉(zhuǎn)型培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，而電氣工程及其自動化專業(yè)作為國家重點(diǎn)建設(shè)的一級學(xué)科，在幾十年的不斷建設(shè)中，新的科學(xué)技術(shù)不斷呈現(xiàn)，多學(xué)科的滲透，使電工學(xué)科發(fā)生了很大的變化，在電氣行業(yè)的工作人員，只具備理論及一般應(yīng)用知識，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在工程實(shí)際的需要，如何培養(yǎng)出適合市場需要的高級工程技術(shù)人才，需要我們思考。我們之前的教育錯了嗎？沒有。是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型了，社會發(fā)展了，我們的教育方法，體系也要隨著緊跟時代潮流，適時調(diào)整才能適應(yīng)社會的需求，這不僅是企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，也是我國對于合理的教育體系的需求。從企業(yè)需求出發(fā)，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人才，從而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，做高等職業(yè)教育。深入教學(xué)改革，從教學(xué)體系出發(fā)，調(diào)整課的內(nèi)容，增進(jìn)課程間，課程與實(shí)習(xí)間的聯(lián)系；調(diào)整理論課程和實(shí)習(xí)課程的時間比例分配，從實(shí)踐操作中講解理論，在理論學(xué)習(xí)中輔以實(shí)踐操作，實(shí)習(xí)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生的動手能力；有實(shí)際工程課題的老師，可以適當(dāng)增加本科生參與課題的機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工程問題的能力；提高教師實(shí)踐能力，讓教師進(jìn)行在職入企業(yè)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加職業(yè)培訓(xùn)，請企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校做客座教師，從根源上增加專業(yè)教師對于專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用；在實(shí)際授課階段加強(qiáng)工程項(xiàng)目的案例分析，保證教學(xué)內(nèi)容不脫節(jié)；進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)，培訓(xùn)定向?qū)W生，進(jìn)一步和企業(yè)增加聯(lián)系，從而保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合乎市場需求，培養(yǎng)出具有電工理論知識，具備實(shí)際工程能力的電工專業(yè)人才。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確培養(yǎng)職業(yè)藍(lán)領(lǐng)的本科人才目標(biāo)，而不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。從思想上改變過去本科生全部都是當(dāng)白領(lǐng)的觀念，樹立到企業(yè)工廠做高級專業(yè)技術(shù)人才的觀念，在這個基礎(chǔ)上調(diào)整課程，實(shí)踐和理論教學(xué)兩個環(huán)節(jié)并重。

二、課程改革

為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)及市場的需要，必須合理的調(diào)整課程體系的架構(gòu)。

首先，從根本上優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師科研水平及工程能力培養(yǎng)，并且將相關(guān)的學(xué)科前沿知識帶到實(shí)際的教學(xué)工作中，促進(jìn)科研教學(xué)融合，不單純的為科研而科研；適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員參與到教學(xué)工作，也進(jìn)一步與企業(yè)合作對教師進(jìn)行下企業(yè)掛職培訓(xùn)。從而培養(yǎng)出一支教學(xué)、科研、實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)水平結(jié)合合理的優(yōu)秀雙師型隊(duì)伍，為職業(yè)人才的培養(yǎng)豎起堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

然后，在對專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查論證之后，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需要，合理設(shè)置課程，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生入職能夠好上手，快上手。公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、人生觀、價值觀；專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉分析問題能力，以及一定的專業(yè)實(shí)踐能力；專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識和工程實(shí)踐能力，有些專業(yè)課可以選擇從教室走出去，到車間，到施工場所授課，加深專業(yè)知識的認(rèn)識，加強(qiáng)專業(yè)工程實(shí)踐能力的鍛煉；在專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加專業(yè)方向課程，讓學(xué)生選擇自己就業(yè)后希望從事的工作方向，進(jìn)一步與實(shí)際工作加強(qiáng)聯(lián)系，有目的的培養(yǎng)學(xué)生；增加專業(yè)前沿講座，不僅僅是讓博士生、碩士生了解專業(yè)發(fā)展前沿，也讓本科生了解一定的專業(yè)前沿進(jìn)一步加深學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬知識認(rèn)知水平；實(shí)踐課程，采取在校工程實(shí)踐中心實(shí)習(xí)和參加教師科研或工程項(xiàng)目及到學(xué)校合作單位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐動手創(chuàng)新能力，培養(yǎng)向社會企業(yè)接軌的電氣專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

由于電氣工程專業(yè)培養(yǎng)的是寬口徑的專業(yè)技術(shù)人才，所以課程涉及門目偏多導(dǎo)致專業(yè)課程內(nèi)容之間的交叉滲透，就會出現(xiàn)同一部分內(nèi)容可能在一門課講的偏多，在另一門課中可能講的偏少的問題，這就需要在課程安排設(shè)置時，兩門課或多門課的教師共同探討教學(xué)計(jì)劃，防止教學(xué)內(nèi)容缺失、重復(fù)，同時加強(qiáng)具有共同內(nèi)容的專業(yè)課程間的聯(lián)系，對于具有代表性的交叉專業(yè)內(nèi)容可以采取案例式教學(xué)，組織交叉專業(yè)老師和學(xué)生共同討論案例，外出考察學(xué)習(xí)案例，加深專業(yè)知識在工程實(shí)踐中的交叉應(yīng)用。

三、教學(xué)模式改革和實(shí)踐教學(xué)改革

相對于傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)方法，由于工程實(shí)際中涉及的設(shè)備，器件比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能無法在教室中理解，要多用實(shí)際圖片和模型教學(xué)，有條件的可以到車間、企業(yè)工廠、施工現(xiàn)場進(jìn)行立體現(xiàn)場教學(xué)，增加學(xué)生和實(shí)際工程的互動性，既提高了學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，有增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開拓學(xué)生視野。對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的同時，盡可能多的開放實(shí)驗(yàn)室時間，讓學(xué)生在合適的時間自主選擇實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)，提高動手能力。在大四階段安排學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)近一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)動手能力，讓學(xué)生學(xué)到不脫鉤的知識。

鼓勵學(xué)生參加電氣專業(yè)的知識競賽，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也同時培養(yǎng)學(xué)生完成規(guī)定項(xiàng)目的動手能力，對于可以用課程設(shè)計(jì)來完成考核的專業(yè)課，可以選擇用課程設(shè)計(jì)的方式來考核學(xué)生，制定貼近工程實(shí)際的題目，合理安排課題的難度，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目?？疾鞂W(xué)生綜合處理工程項(xiàng)目的能力。

四、結(jié)束語

隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和地方高校轉(zhuǎn)型，電氣工程這一注重實(shí)踐操作能力的專業(yè)必須向工程實(shí)際接軌，迎合企業(yè)需求，制定出適合新時期人才需要的培養(yǎng)目標(biāo)及方案，合理設(shè)置課程體系，為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才邁出一大步。

參考文獻(xiàn)：

［1］第四屆全國電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集 ,北京2007年4月

［2］夏建國、劉曉保,應(yīng)用型本科教育:背景與實(shí)質(zhì)［J］.高等工程教育研究,2007,(3).