方利民 趙素勤

摘要：機(jī)電專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)今職業(yè)學(xué)校中常置的基礎(chǔ)課程，為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展提供了扎實(shí)的機(jī)電技術(shù)人才基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的日益普及，多媒體在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中暴露出許多不利教學(xué)的缺點(diǎn)和對(duì)多媒體教學(xué)模式所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。因此，本文將簡(jiǎn)要分析多媒體在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合相關(guān)案例指出其在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種誤區(qū)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專(zhuān)業(yè)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)一直以來(lái)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有較扎實(shí)的機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的設(shè)計(jì)與研究能力，有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能從事機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與推廣、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方面的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為自己的教學(xué)目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體也逐漸走進(jìn)校門(mén)，走進(jìn)老師的教學(xué)課堂上，為老師和學(xué)生提供了諸多的便利。

1多媒體在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用多媒體教學(xué)，能夠?yàn)槔蠋煿?jié)約時(shí)間，提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課只有幾十分鐘的時(shí)間，老師經(jīng)常需要用粉筆一個(gè)字一個(gè)字的對(duì)所教的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，其耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，嚴(yán)重的拉長(zhǎng)了其教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)工作也表示很是枯燥，大大的降低了其教學(xué)效率。隨著多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，可較大的縮短老師板書(shū)時(shí)間，能空出更多的時(shí)間完成其它教學(xué)任務(wù)。

1.2 利用多媒體教學(xué)，可以提高其機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量

在機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程中有這樣的一門(mén)課程，叫畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖。其課程不僅闡述了《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和繪圖的基本技能，還介紹了常用軸測(cè)投影圖形成及畫(huà)法，還有立體視圖及表面交線(xiàn)的作圖問(wèn)題等等。如果只是根據(jù)老師口述的話(huà)，其教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)明顯存在問(wèn)題，學(xué)生既不能理解和學(xué)習(xí)其畫(huà)圖方法，卻讓這門(mén)課程變得更加抽象難懂，大大的降低了學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高其教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)，能夠使老師的課堂變得更加形象，直觀(guān)，加上PPT結(jié)合相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，可以讓課堂教學(xué)變得更加的豐富，還可以補(bǔ)充一些課外知識(shí)給學(xué)生，更能讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1.3 利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。如在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)過(guò)程中，電場(chǎng)與磁場(chǎng)的變化過(guò)程在試驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象，這時(shí)就可以利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠狠清楚的看到電場(chǎng)線(xiàn)、磁場(chǎng)線(xiàn)的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，讓這個(gè)知識(shí)更加的直觀(guān)，學(xué)生也容易理解，也對(duì)其多媒體教學(xué)自然提高了自己的興趣。所以在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以在老師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己來(lái)參與到多媒體的使用過(guò)程中，不僅能將學(xué)生拉回課堂主角的位置，還能增加學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生不再覺(jué)得機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程是枯燥乏味的。

2多媒體在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的誤區(qū)

2.1 職業(yè)學(xué)校及機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師對(duì)其多媒體技術(shù)的重視不夠

其實(shí)在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校里的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多還是體現(xiàn)在理論教學(xué)上，學(xué)校和老師更加看重的是分?jǐn)?shù)，而完全忽略學(xué)生的實(shí)際操作能力問(wèn)題的培養(yǎng)。所以在學(xué)生畢業(yè)之后，大多數(shù)很難接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，與企業(yè)所需人才完全不匹配。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校和老師對(duì)其借助多媒體教學(xué)的不夠重視。其次，是因?yàn)槎嗝襟w的相關(guān)設(shè)備資金耗費(fèi)較大，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面有一定的困難性，一些學(xué)校雖然配備相應(yīng)的設(shè)備，但數(shù)量太少或者僅此一臺(tái)，不能照顧到所有的班級(jí)，所以最終只能進(jìn)行傳統(tǒng)的口述教學(xué)模式。再加上，在教學(xué)過(guò)程中，很多操作過(guò)程都是老師親自實(shí)施，學(xué)生很能參與進(jìn)去，完全的將學(xué)生孤立了出來(lái)，嚴(yán)重了影響了其教學(xué)效果。

2.2 對(duì)于多媒體的技術(shù)上操作上不夠熟練

雖然很多職業(yè)類(lèi)學(xué)?；舜箦X(qián)買(mǎi)了很多相關(guān)的多媒體設(shè)備，但是卻不常用，究其原因是因?yàn)槔蠋煵粫?huì)操作其設(shè)備。比如在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及到很多專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。又如，在對(duì)PPT的編輯過(guò)程中，會(huì)涉及到如何排版的知識(shí)，在對(duì)視頻的處理過(guò)程中，不會(huì)剪輯等等。作為學(xué)校，應(yīng)該多給老師提供一些培訓(xùn)課程，可專(zhuān)門(mén)針對(duì)多媒體的操作進(jìn)行補(bǔ)課。作為老師，應(yīng)該有比學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)自己要更加的嚴(yán)格要求，不斷的完善自己，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，免遭淘汰。

3小結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在機(jī)電教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)是一把雙刃劍。利用多媒體教學(xué)，不僅可以減少老師的板書(shū)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓整個(gè)授課內(nèi)容更加的直觀(guān)，讓學(xué)生充分的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，最重要的是能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，多媒體教學(xué)比并不是在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的每節(jié)課都需要被使用，也不是每個(gè)老師都會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行熟練的操作，也并不是每個(gè)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)充滿(mǎn)了較強(qiáng)的好奇心。因此，我們更應(yīng)該在不盲目追求科技潮流的同時(shí)好好的利用多媒體這個(gè)輔助工具，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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