王丹丹 劉黎明

摘要：電子商務(wù)要求人才掌握必要的理論知識(shí)，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)此目的，必須吸引學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并積極的參與實(shí)踐。基于此，本文對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式的建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐基地的建設(shè)意義重大，它不僅直接作用于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，提高他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力等方面起著無(wú)可替代的作用。

1電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺乏傳統(tǒng)實(shí)踐

電子商務(wù)在實(shí)踐教學(xué)上存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生不符合市場(chǎng)的需求和社會(huì)對(duì)人才的要求。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式用模擬軟件代替真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程囿于實(shí)驗(yàn)室，雖然在知識(shí)傳授上效果不錯(cuò)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面則力有不逮；這種教學(xué)模式并不符合當(dāng)前教學(xué)改革的方向，沿襲此種模式具有多種弊端，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鍛煉應(yīng)用能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，不利于培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。

2電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

2.1 創(chuàng)建自主實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

憑借學(xué)校本身力量，開(kāi)發(fā)創(chuàng)建獨(dú)立的電子商務(wù)平臺(tái)。依據(jù)學(xué)校的課程安排，讓學(xué)生參與平臺(tái)的管理和維護(hù)。在學(xué)生能力許可的情況之下，合理安排學(xué)生對(duì)平臺(tái)進(jìn)行管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠體驗(yàn)工作。由學(xué)校進(jìn)行監(jiān)管，任命高年級(jí)的學(xué)生作為平臺(tái)的管理層，低年級(jí)學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)之下參與平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)。在高年級(jí)的商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之際，將具體的工作移交給低一級(jí)的學(xué)生，并將他們晉升為新一屆管理者。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)平臺(tái)的管理經(jīng)營(yíng)，提高自我本身的經(jīng)營(yíng)管理能力，強(qiáng)化與他人溝通的能力，還能夠增加創(chuàng)業(yè)水平和技術(shù)水平。同時(shí)，學(xué)校也能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)平臺(tái)的運(yùn)作對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管。這說(shuō)明，電子商務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)建有益于校園文化的發(fā)展，有益于學(xué)生能力水平的提高，在建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地中應(yīng)該得到學(xué)校的大力支持，重點(diǎn)推行[1]。

2.2 借助第三方服務(wù)平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)基地多樣化

網(wǎng)上開(kāi)店，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)“商務(wù)交易類”的最佳平臺(tái)。學(xué)?？梢岳锰詫?、當(dāng)當(dāng)、亞馬遜等第三方服務(wù)平臺(tái)，由學(xué)校提供一定的保護(hù)措施，鼓勵(lì)全體學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)店，經(jīng)營(yíng)自己的特色，提升自我水平。特別是淘寶等第三方服務(wù)平臺(tái)，其各項(xiàng)功能齊全完善，體制機(jī)制健全，具有良好的性能，且可容納大量的學(xué)生，能夠讓學(xué)生的能力得到鍛煉，能夠讓學(xué)生挖掘出自我潛力。但第三方服務(wù)平臺(tái)的缺陷在于，學(xué)生可參與的商務(wù)模式單一，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)營(yíng)銷上的多種要求與能力。并且，教師也很難對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管。

2.3 借助企業(yè)平臺(tái)，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

借助企業(yè)平臺(tái)，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)質(zhì)就是校企合作。由企業(yè)提供工作環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)監(jiān)督。然后由學(xué)生與老師來(lái)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行定期維護(hù)以及經(jīng)營(yíng)管理。一般企業(yè)與學(xué)校都能夠?qū)?jīng)營(yíng)情況進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)校一般比較人性化，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排也是一個(gè)循序漸進(jìn)且比較有計(jì)劃的安排過(guò)程，讓老師和學(xué)生都有足夠的時(shí)間和空間去選擇，讓學(xué)生有權(quán)去參加所有的后臺(tái)工作。但目前為止，在這種方式之下，老師無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。同樣也會(huì)限制整個(gè)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)與時(shí)間以及能夠容納的總的實(shí)習(xí)人數(shù)。在這一方面，學(xué)校需要對(duì)此進(jìn)行一定的改進(jìn)。

2.4 創(chuàng)建獨(dú)立的電子商務(wù)工作室

在創(chuàng)建獨(dú)立的電子商務(wù)工作室之后，工作室可以根據(jù)工作需要接收市場(chǎng)上的電子商務(wù)項(xiàng)目。由于項(xiàng)目都是真實(shí)的，所以質(zhì)量必須得到保證。因每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握程度不同，所以在安排其參與業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)其技術(shù)水平酌情安排。在教師的安排下，一般按照技術(shù)水平的高低來(lái)安排業(yè)務(wù)。對(duì)于技術(shù)水平較高的學(xué)生，可以分配一些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等難度較高的工作。而對(duì)于技術(shù)水平較低的學(xué)生，則可以先適當(dāng)安排一些類似的客服、后臺(tái)管理等較為簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，在其技術(shù)水平有了明顯提高后，再依據(jù)其表現(xiàn)安排水平較高的業(yè)務(wù)。除此之外，學(xué)校也能夠在開(kāi)展電子商務(wù)工作室對(duì)外營(yíng)業(yè)時(shí)一步步將教師的能力提高[2]。

3創(chuàng)建開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地的效果

開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地，即高職院校依托校企和行業(yè)，對(duì)社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)高效利用，并有機(jī)結(jié)合高校、企業(yè)以及行業(yè)的力量，建立一個(gè)一體化的集社會(huì)服務(wù)、教學(xué)及培訓(xùn)等功能一體的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地，可以在作為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，也作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和科研項(xiàng)目的平臺(tái)。教師還能夠通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以及參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而提高自身的專業(yè)知識(shí)。通常，實(shí)訓(xùn)基地的形式多種多樣，主要包括工作室以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等。開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)開(kāi)放這些實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，旨在提升教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)出色的電子商務(wù)專業(yè)類學(xué)生，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳媛媛,馬海群.電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的研究與構(gòu)建[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2009,(Z2).

[2]何俊輝,胡曉.開(kāi)放式教學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向教育體系研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2008,(07).