關鍵詞：高校圖書館；新生入館教育；改進措施

摘要：文章闡述了高校圖書館入館教育的必要性，分析目前入館教育的各種模式及其利弊，根據(jù)科技的發(fā)展和當代大學生的興趣需求，探討入館教育時間、內(nèi)容及模式三方面實際工作的改進措施。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）04-0057-02

收稿日期：2014-03-12

作者簡介：萬喬(1977-)，三峽大學圖書館館員。1新生入館教育的必要性

新生入館教育也叫館前教育，是讀者（用戶）進入圖書館前通過教育活動讓讀者了解和學會使用圖書館的過程，是圖書館讀者教育的重要組成部分［1］。入館教育可激發(fā)讀者的潛在閱讀需求和利用圖書館的熱情，使學生主動地查詢和獲取知識資源，減少開學之初學生借閱文獻的盲目性和隨意性，為將來的專業(yè)學習和科研寫作積累堅實的信息查詢和利用能力。

1.1學生自主學習的需要

學生剛進入大學之除，處于高中被動學習和大學自主學習的過渡階段，除了課堂之外，自主時間安排靈活，學習方式多樣，校園自主學習主要場地是圖書館，學生可根據(jù)專業(yè)特點、興趣愛好、學業(yè)規(guī)劃充分利用圖書館資源。新生入館教育是圖書館教育功能的第一步，也是自主學習的前提條件和基本技能，成功的入館教育可以充分展示圖書館品位文化，引導學生主動走進知識殿堂，幫助學生快速轉(zhuǎn)變學習習慣，提高查詢信息資源的效率，培養(yǎng)其信息素質(zhì)和修養(yǎng)。

1.2提高工作效率和質(zhì)量的需要

目前，高校圖書館讀者不文明現(xiàn)象明顯增多，如：場館內(nèi)大聲喧嘩、隨意飲食、書籍亂架錯架情況嚴重，圖書逾期不還、圖書污損丟失、不懂圖書分類及借閱規(guī)則、對資源檢索方法知之甚少、惡意破壞電子資源、竊書現(xiàn)象時有發(fā)生等，導致一線館員工作中要面臨重復的咨詢，進行反復的教育，不定時地清理和檢查書架，清潔衛(wèi)生和補修圖書，修理被破壞的電子資源和設備資源等。不文明現(xiàn)象帶來的后期工作增加了館員的勞動負擔。這些不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是個別學生個人素養(yǎng)缺失，另一方面是新生入館教育存在漏洞，入館教育的效果不甚顯著。如能把入館教育切實有效地開展好，就能減少以上不文明現(xiàn)象，并且減輕館員的工作量，使其有更多的時間來為讀者的信息資源查詢和科學研究服務，提高館員的工作效率和服務質(zhì)量。

1.3信息素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》中要求高等學?！伴_展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”［2］。學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，需要圖書館在入館教育中對其引導和教育。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大量的數(shù)字化、網(wǎng)絡化資源涌進高校圖書館，信息資源呈現(xiàn)復雜化、交叉化的趨勢，同時，社會對人才的需求呈多面性，這些形勢使圖書館信息素養(yǎng)教育的任務更加迫切和艱巨。美國實用主義教育家杜威說：“學生在學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法?！保?］所以，隨著科技的進步和信息素養(yǎng)教育要求的提高，圖書館更要加強重視和提高入館教育工作，為培養(yǎng)復合型多面性人才做好準備。

2目前入館教育的主要方式及其弊端

2.1傳統(tǒng)的入館教育方式

由于新生入館教育是高校圖書館的一項常規(guī)工作，開展時間較長，各高校在長時間的工作積累中形成了一些傳統(tǒng)的常規(guī)模式，如：發(fā)放《讀者指南》宣傳冊，設立宣傳展板和標識牌，分批進行導游式講解，開設新生咨詢臺，輪流開展培訓講座等。這些傳統(tǒng)的教育方式可以直觀地向?qū)W生宣傳圖書館資源，使學生簡單快捷地認識圖書館，了解圖書館的文獻資源和文化底蘊，激發(fā)學生對圖書館的熱愛。

傳統(tǒng)的入館教育方式雖能產(chǎn)生一定的積極作用，但隨著各高校擴大發(fā)展，招生人數(shù)也隨之增加，圖書館需要在短時間內(nèi)完成眾多學生的入館教育課程，導致入館教育時間倉促、過程匆忙、效果不顯著。工作人員雖全力以赴，但最終的效果與工作量并不成正比，仍有為數(shù)不少的學生對圖書館的規(guī)章制度、借閱程序、文獻資源的利用方式不了解，給后期工作增加難度。

2.2數(shù)字化的入館教育方式

傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能保證入館教育的質(zhì)量和效果，隨著信息科技發(fā)展和網(wǎng)絡普及，圖書館涌現(xiàn)出眾多網(wǎng)絡化入館教育方式，形成網(wǎng)絡互動學習平臺，如：提供網(wǎng)絡入館教育視頻，將文字、聲音、圖片、動畫等多媒體形式有機組合在一起，寓教于樂；圖書館網(wǎng)頁上開辟新生專欄，包括新生指南，多媒體課件、聯(lián)機目錄使用指南，開架區(qū)域找書指引，數(shù)字資源使用方法簡介，新生常見問題解答；實行網(wǎng)絡注冊借閱證和辦理續(xù)借手續(xù)；將入館教育課件刻成光盤分發(fā)到各院系播放推廣。這些網(wǎng)絡自主式的教育方式可在線播放和下載觀看，跨越地域和時間上的限制，使學生看到圖文并茂、視聽一體的入館教育，增加了知識性和趣味性，更易于理解和接受，也減輕了館員的工作量。但其依靠現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作為傳播媒介，使剛進入大學的學生因手上電子媒介的短缺而不能全面?zhèn)鞑ズ推占啊?/p>

2.3個性化的入館教育方式

針對近年來入大學的個性鮮明、熟知網(wǎng)絡技術(shù)的大學生，各圖書館也相繼推出一些與時俱進的個性化的入館教育方式，如：圖書館開通QQ、MSN、Wiki、RSS、微博、博客、留言等方式與學生互動咨詢和宣傳教育，拍攝校園圖書館DV片、制作圖書館卡通漫畫、編排圖書館生活教育節(jié)目、走進院系班級宣講會、訪談咨詢會、名家宣講會等，這些方式能吸引學生的目光，更加貼近現(xiàn)代學生的溝通方式，構(gòu)建了與學生互動的平臺，搭建起學生與圖書館交流的橋梁，拉近學生與圖書館員的距離，加深學生對圖書館服務理念的認同感。但這些個性化的生動有趣的入館教育方式，需要先進的技術(shù)條件支持和學生較熟練的網(wǎng)絡知識做前提。

3提高學生入館教育效果的措施

萬喬：探討高校圖書館入館教育模式及改進措施萬喬：探討高校圖書館入館教育模式及改進措施3.1入館教育時間要延續(xù)持久

各高校把新生入館教育工作主要集中在新生開學之初，雖是入館教育的最佳時期，但由于人數(shù)眾多、場地有限、時間緊促，導致效果欠佳。入館教育的內(nèi)容眾多，在短時間內(nèi)學生很難及時消化吸收，在學生入館教育階段不可能解決所有的相關問題。所以，入館教育的時間應該有延續(xù)性，同時制定后續(xù)措施來逐步提高學生的信息素養(yǎng)。在后期的信息素養(yǎng)課程和小型培訓講座中，依然貫穿圖書館的一些基本知識，如：館藏布局、規(guī)章制度、文獻分類、資源利用、信息檢索等。入學中期，館員走進學院班級開展咨詢調(diào)查和反饋信息服務，開展不定期的專題講座。隨著學生專業(yè)知識的深入，開展針對學科或考級類知識資料的搜集宣傳和利用講解。畢業(yè)之際，重點開展論文寫作、課題跟蹤、科技創(chuàng)新等方面的教育和服務。入館教育并不只是在開學之初，它應貫穿學生整個大學學習期間，在時間上有延續(xù)性，只有保證后續(xù)培訓和教育的連貫性，才能使整個入館教育更加完善，更富成效。

3.2入館教育內(nèi)容要層次漸進

入館教育不是一蹴而就的工作，在內(nèi)容上也不是單一的簡單宣傳，教育內(nèi)容要有逐步深入的過程。開學之際主要宣傳圖書館的基本情況和圖書知識，使學生熟悉借閱規(guī)章制度，了解資源分布情況，并教育學生文明閱讀的習慣和禮儀。中期教育主要包含館藏目錄檢索指南、電子資源檢索入門指導、電子期刊圖書的介紹、文理科常用工具書的介紹、常用軟件的使用指導等。后期入館教育包括學位論文的寫作方法介紹、開題報告的跟蹤、論文查重及創(chuàng)新的指導等。通過分層次、分階段的漸入漸深的教育，使學生由易到難地接受圖書館的宣傳教育，給學生提供指導性的資訊服務。

3.3入館教育形式要多樣創(chuàng)新

入館教育形式怎樣不斷創(chuàng)新是入館教育工作提高的一道門檻，傳統(tǒng)的講座教育、資料教育、實地教育、宣講教育和電化教育等模式的教育效果雖難盡如人意，但不能完全舍棄，目前仍是大多數(shù)入館教育的主模式。在當今的數(shù)字網(wǎng)絡時代，更迎合當代大學生口味的新的教育方法也不可缺少，如微博、RSS推送、手機圖書館、閱讀活動周、DV短片、圖書館校園劇等，將傳統(tǒng)的講授課演變?yōu)殪`活多樣、寓教于樂、易于接受的新模式，更符合當代大學生的學習習慣和興趣需求。同時，參與入館教育的主體不僅是圖書館員，還可充分調(diào)動和發(fā)揮廣大的學生資源，從各專業(yè)學生中抽選部分學生，通過培訓上崗成為學生咨詢館員，或在圖書館場合正式講解，或在學生中個人宣傳，都能起到一定的積極作用。還可在學院中建立圖書信息委員會，由學科館員和學生咨詢員架起圖書館和學院的溝通橋梁，宣傳圖書館的政策方針和信息講座，同時反饋學院師生的意見和要求。為了督促和檢測入館教育效果，可設計試卷，實施入館教育課程網(wǎng)上測試，測試通過即開通借閱卡的功能或增加借閱權(quán)限，反之則繼續(xù)教育重新補考。入館教育各方法手段側(cè)重點雖不同，但各有其特殊性。提高入館教育的效果，要與時俱進，勇于探索，拓展創(chuàng)新，加強重視，綜合運用。

4結(jié)語

入館教育是信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，它是長期性、連續(xù)性、漸進性和創(chuàng)新性的教育，要在實踐中不斷探索試行，找到最優(yōu)化的入館教育模式，制訂更系統(tǒng)完備的工作方案，才能實現(xiàn)入館教育的意義，使學生獲取知識的能力得到進一步的提高，為推動高校素質(zhì)教育貢獻圖書館的力量。

參考文獻：

［1］陳興.入館教育模式研究［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007(33)：62-63.

［2］經(jīng)岷.高等學校學生入館教育后的跟蹤培訓［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2012(6)：6-8.

［3］林麗華，白鳳梅.探討大學圖書館開展新生入館教育與培訓的新模式［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2010(6)：173-176.

（編校：崔萌）