【摘要】在闡述培訓(xùn)前校企準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，論述基于校企合作的“確定培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、組織實(shí)施培訓(xùn)、考核和評價(jià)培訓(xùn)效果”“五位一體”的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】校企合作五位一體進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)機(jī)制

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0170-02

校企合作模式體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的特色，深入推進(jìn)校企合作是市場經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的必然選擇。培訓(xùn)企業(yè)職工要充分結(jié)合“學(xué)校之需”和“企業(yè)之求”。2007年廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院由南方電監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)，成為進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工證的考評點(diǎn)。該校多年來通過校企合作，對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的師資培養(yǎng)、學(xué)員培訓(xùn)等工作進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐，在培訓(xùn)效率和效果方面取得了良好的經(jīng)驗(yàn)，建立了“確定培訓(xùn)需求、制訂培訓(xùn)計(jì)劃、組織實(shí)施培訓(xùn)、考核和評價(jià)培訓(xùn)效果”“五位一體”的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)機(jī)制。本文擬對此進(jìn)行探討。

一、培訓(xùn)前的校企準(zhǔn)備

（一）學(xué)校要注重培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和選拔

提高培訓(xùn)質(zhì)量，要從培訓(xùn)源頭抓起，即關(guān)鍵是提高培訓(xùn)教師的質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。在加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的工作特點(diǎn)，采用“走出去、請進(jìn)來”的方法，定期安排教師到專業(yè)對口的電力企業(yè)、科研單位掛職鍛煉和學(xué)習(xí)，既可以強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，又能使教師及時(shí)了解本專業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)補(bǔ)充新的知識。同時(shí)，該校要求培訓(xùn)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的教師必須先取得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工證書，還聘請有關(guān)電力企業(yè)的專家和各工種的能工巧匠到校任教和指導(dǎo)教學(xué)、加盟培訓(xùn)隊(duì)伍，如各供電企業(yè)的總工、班組長和技術(shù)員。企業(yè)到校培訓(xùn)教師不僅是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更令教師們將所執(zhí)教專業(yè)的知識與行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)實(shí)際相融合，無論是專業(yè)知識儲(chǔ)備還是教學(xué)方法均得到大幅度提升。

（二）企業(yè)要明確自身培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容

企業(yè)在組織職工培訓(xùn)的時(shí)候，要明確自身培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，可以通過企業(yè)需求分析、工作崗位需求分析、職工個(gè)人發(fā)展需求分析等來確定。企業(yè)需求分析就是對整個(gè)企業(yè)目前的現(xiàn)狀和目標(biāo)等條件進(jìn)行分析，以決定培訓(xùn)重點(diǎn)所在。工作崗位需求分析主要是分析工作崗位應(yīng)具備哪些必要的知識和技能，工作人員才能勝任該項(xiàng)工作，以便決定培訓(xùn)目標(biāo)。職工個(gè)人發(fā)展需求分析就是對每個(gè)待受訓(xùn)人員的具體情況進(jìn)行分析，找出與工作要求的差距，以決定培訓(xùn)內(nèi)容。確定進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的人數(shù)后，還需結(jié)合參與培訓(xùn)的員工個(gè)人發(fā)展需求，與培訓(xùn)部門溝通，確定進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的培訓(xùn)重點(diǎn)。

二、“五位一體”進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)機(jī)制

（一）確定培訓(xùn)需求

1.進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)是電力監(jiān)管部門的要求。《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證管理辦法》明確要求：電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件，進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照管理辦法的規(guī)定經(jīng)培訓(xùn)、取得電工進(jìn)網(wǎng)許可證并注冊，未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。

2.進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)是用電大客戶的工作需求。用電大客戶通常按產(chǎn)權(quán)分界點(diǎn)，安排工作人員對自己管理的設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行維護(hù)，為保證其內(nèi)部設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行，必須通過專業(yè)培訓(xùn)，提高工作人員的素質(zhì)，提高工作質(zhì)量。電監(jiān)會(huì)將進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)安排在授權(quán)的各相關(guān)單位培訓(xùn)中心進(jìn)行，其目的是保障社會(huì)上電力施工隊(duì)伍和用電大客戶電工等人員進(jìn)網(wǎng)作業(yè)時(shí)，人身和設(shè)備的安全有規(guī)范的理論和實(shí)踐操作指導(dǎo)。

3.進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)是供電企業(yè)工作的需要。從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的電工是供電企業(yè)生產(chǎn)過程中的骨干力量，電工隊(duì)伍的技術(shù)水平影響著電網(wǎng)安全運(yùn)行和用戶安全用電，影響著電力企業(yè)的社會(huì)形象。因此進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的培訓(xùn)、發(fā)證和日常監(jiān)理工作是提高進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工素質(zhì)的根本措施和有效途徑。

4.參與進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)教學(xué)是學(xué)校提高教師職教水平的需求。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的高低是培訓(xùn)單位辦學(xué)水平的標(biāo)志之一。對承擔(dān)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校來說，教師參與進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)能夠利用其豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助企業(yè)不斷提升工作質(zhì)量和水平，同時(shí)可以提高教師職教水平。

（二）制訂培訓(xùn)計(jì)劃

針對上述培訓(xùn)需求，同時(shí)依據(jù)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試大綱的統(tǒng)一要求，科學(xué)地制訂培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃主要包括如下方面內(nèi)容：

1.培訓(xùn)對象。培訓(xùn)對象主要是企業(yè)的生產(chǎn)一線作業(yè)的電工，因而應(yīng)以掌握基本理論、基本操作技能為主要培訓(xùn)原則。只有先了解培訓(xùn)對象掌握的專業(yè)基礎(chǔ)、文化水平、工作崗位等信息，才能有針對性地開展培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)師要與企業(yè)和參加受訓(xùn)的人員充分溝通，結(jié)合企業(yè)提出的培訓(xùn)目標(biāo)和受訓(xùn)人員需求，制訂一個(gè)既滿足企業(yè)需求又讓受訓(xùn)人員真正學(xué)有所成的培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

3.培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)計(jì)劃的重點(diǎn)，要根據(jù)企業(yè)要求和各方面的條件來制訂，但必須符合有關(guān)規(guī)定。如國家電力監(jiān)管委員會(huì)第15號令規(guī)定：電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證分為低壓、高壓、特種三個(gè)類別。一是經(jīng)培訓(xùn)取得低壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的，可以從事0.4千伏以下電壓等級電氣安裝、修檢、運(yùn)行等低壓作業(yè)。二是經(jīng)培訓(xùn)取得高壓類電工進(jìn)網(wǎng)許可證的，可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等工作。三是經(jīng)培訓(xùn)取得特種類電工進(jìn)網(wǎng)許可證的，可以在受電裝置或者送電裝置上從事電氣試驗(yàn)、二次安裝調(diào)試、電纜作業(yè)等特種作業(yè)。

進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員培訓(xùn)內(nèi)容主要有理論部分和實(shí)際操作，教材針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實(shí)際，在保證崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的前提下，可靈活安排時(shí)間，并以安全為主線貫穿始終，具有針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

4.訓(xùn)前評估。訓(xùn)前評估是培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)性的保證，訓(xùn)前評估還可以確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求的合理銜接、幫助實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源合理配置，更是保證培訓(xùn)效果最終測定的科學(xué)依據(jù)。一般來說，參加進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工受訓(xùn)的人員均來自電力企業(yè)一線，學(xué)歷水平、文化水平參差不齊，因而充分掌握受訓(xùn)人員的專業(yè)基礎(chǔ)情況，有利于培訓(xùn)過程實(shí)施針對性強(qiáng)的培訓(xùn)方案。

（三）組織實(shí)施培訓(xùn)

1.培訓(xùn)場地。如生產(chǎn)企業(yè)的工作安排允許，可以讓受訓(xùn)的人員到培訓(xùn)單位脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，一方面可以免受生產(chǎn)工作、家庭瑣事的打攪，另一方面可以專心致志地深入鉆研培訓(xùn)課程的內(nèi)容，充分與培訓(xùn)教師和受訓(xùn)學(xué)員交流學(xué)習(xí)、共享和探討有關(guān)電力生產(chǎn)方面的案例。

在生產(chǎn)工作安排時(shí)間較緊的情況下，培訓(xùn)單位可以派出培訓(xùn)教師到企業(yè)授課，靈活安排授課時(shí)間，一方面受訓(xùn)員工可以不間斷工作， 另一方面教師的實(shí)踐鍛煉對于“雙師型”教師的培養(yǎng)和成長具有重要的意義。

2.培訓(xùn)教程。培訓(xùn)教程包括培訓(xùn)的進(jìn)度時(shí)間表、教材選用和具體需求、根據(jù)校企制訂的培訓(xùn)計(jì)劃而定。重點(diǎn)教材選用國家電力監(jiān)管委員會(huì)規(guī)定的相關(guān)培訓(xùn)資料，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的條件和需求具體實(shí)施。

3.培訓(xùn)過程的溝通與協(xié)調(diào)。在培訓(xùn)過程中，組織者要及時(shí)與培訓(xùn)講師、受訓(xùn)學(xué)員溝通交流，指出講師培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)院反映的情況，并與講師協(xié)調(diào)改進(jìn)。組織者要做的工作主要有：一是增強(qiáng)學(xué)員的積極性。如果學(xué)員對授課很感興趣，則應(yīng)及時(shí)反饋給講師，讓其著重對待和保持這個(gè)狀態(tài)，并可適當(dāng)延長授課時(shí)間。二是把握主題方向。培訓(xùn)過程中如果講師或者學(xué)員討論跑題甚至出現(xiàn)企業(yè)避諱的話題，組織者就應(yīng)隨時(shí)提醒講師，必須按事先的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行。三是把握課程的進(jìn)度。組織者有必要提醒講師及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整時(shí)間節(jié)奏，按學(xué)員能接受的速度進(jìn)行。四是協(xié)調(diào)培訓(xùn)形式。培訓(xùn)形式要根據(jù)具體情況，采用傳統(tǒng)授課式、分組討論式、游戲互動(dòng)等形式。但如果出現(xiàn)講課效果與期望出入大的情況，要及時(shí)調(diào)整授課的方法形式。這與授課講師的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷有關(guān)，學(xué)校在派出講師時(shí)要與企業(yè)充分溝通，做到心中有數(shù)。

（四）考核和評價(jià)培訓(xùn)效果

考核是對培訓(xùn)效果的一種檢驗(yàn)，也是對培訓(xùn)內(nèi)容的鞏固。沒有考核的培訓(xùn)會(huì)容易造成組織者敷衍了事，培訓(xùn)師沒有壓力，受訓(xùn)者沒有動(dòng)力，培訓(xùn)的效果將無從體現(xiàn)。培訓(xùn)與考核原則上要求分離，配合相關(guān)職能部門管理考核，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，考試嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，工作人員做到不講人情，秉公辦事。

評價(jià)是整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃和工作的最后一個(gè)步驟，是收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過程，也是衡量培訓(xùn)效果的重要途徑和手段。通過培訓(xùn)評價(jià)，培訓(xùn)雙方的管理者可以知道培訓(xùn)使受訓(xùn)的學(xué)員知識得到了怎樣的更新、學(xué)員的工作表現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的變化，培訓(xùn)師授課的效果及相關(guān)能力是否提高。同時(shí)企業(yè)對培訓(xùn)的效果的反饋，對今后的培訓(xùn)工作雙方都起到很好的借鑒作用。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培訓(xùn)評價(jià)方面，采用了正式培訓(xùn)前理論模擬考試、培訓(xùn)過程實(shí)操針對性強(qiáng)化訓(xùn)練等手段，一方面了解受訓(xùn)學(xué)員對理論掌握的欠缺及實(shí)際操作中存在的不足，并及時(shí)修改培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)員的考證通過率；另一方面讓參加培訓(xùn)的學(xué)員參與培訓(xùn)全過程監(jiān)督和檢驗(yàn)。學(xué)院培訓(xùn)部門極為重視對統(tǒng)一考試后的成績評估和學(xué)員滿意度調(diào)查等工作，每次培訓(xùn)工作結(jié)束后有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都親自到培訓(xùn)班調(diào)研，了解學(xué)員學(xué)習(xí)掌握情況。此外，發(fā)放相關(guān)的評價(jià)反饋表格讓學(xué)員填寫提交，從得到的有關(guān)信息不斷改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容，為今后的培訓(xùn)方案調(diào)整和設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

綜上，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)的管理上摸索出了一套完整規(guī)范的培訓(xùn)方法和流程。在“五位一體”的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)機(jī)制下，參與校企合作培訓(xùn)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的考證通過率大為提高，員工操作也大大得到規(guī)范，取得了企業(yè)和學(xué)校雙方共贏的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］何翠.校企合作提高進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)的水平［J］.廣西電業(yè)，2013（6）

［2］萬瑞林.如何提高進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)的效果［J］.企業(yè)研究，2012（6）

［3］曾禮英.做好進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工管理工作［J］.農(nóng)電管理，2000（4）

［4］米杰.進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)考核工作簡介［J］.山西能源與節(jié)能，2004（4）

［5］高強(qiáng).如何組織好一場高效的企業(yè)培訓(xùn)［J］.人才瞭望，2004（6）

（責(zé)編王一）