孔園園

摘要：幼兒生活自理行為的建立和發(fā)展有其自身的特點，如自理動作逐步熟練，主動地探索學習生活自理，自理過程需要成人的監(jiān)督和提醒等，這些特點為我們教育者培養(yǎng)幼兒的生活自理能力提供了一定的依據。

關鍵詞： 幼兒;自理行為;積極探索;循序漸進中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0283-011.現(xiàn)代幼兒家庭存在的原因與分析

1.1培養(yǎng)孩子生活自理能力時缺乏耐心，怕麻煩。一些家長認為，孩子在各個方面的能力都還未完善，不能很好地控制自身的行為，常常會給家長造成一些不必要的麻煩，比如，在吃飯時，由于不能很好地用筷子與調羹，孩子經常會將飯菜撒在桌面上，這時，一些家長就會覺得孩子這樣吃飯?zhí)矣绊懽烂娴母蓛?，索性就喂孩子吃飯。另外，當孩子在穿鞋時，很容易穿反了鞋子，這時家長就會脫下孩子的鞋子，重新幫孩子穿上。其實，他們只要告訴孩子鞋穿反了，孩子就會及時糾正，并自己穿好。這些都是家長在培養(yǎng)孩子生活自理能力時缺乏耐心的表現(xiàn)，他們害怕孩子因為做不好而給他們的生活帶來麻煩，忽視了培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性。

1.2家長過度愛護。隨著"計劃生育"這一基本國策在人們的觀念中逐漸地深入，當今許多家庭里的孩子都是獨生子女，他們能夠得到家長全部的愛。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。爺爺奶奶們對孫子孫女都是百依百順，對孩子的生活起居也是精心地照料，包括喂孩子吃飯，幫孩子穿衣服，抱孩子上廁所等。他們這種做法無法培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，使得孩子產生了過分依賴的心理，影響了孩子的健康發(fā)展。

1.3孩子年紀太小，怕他們做不好。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿，我自己……"但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。家長只是從自我角度出發(fā)，一味地覺得孩子的自理能力是隨著年齡的增長自然而然就能具備的，他們沒有注意到一個人的生活自理能力是從小就養(yǎng)成的，長時間地對孩子的生活進行包辦，很容易使孩子在今后的生活中，遇到所有問題都要依賴家長。家長的這種心理抑制了孩子生活自理能力的養(yǎng)成，對孩子的自身發(fā)展有著負面影響。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

2.1培養(yǎng)幼兒的生活自理意識

2.1.1對幼兒進行正面教育，培養(yǎng)幼兒的生活自理意識。如通過"我是乖寶寶""我長大了""我和小手做朋友"等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班多數小朋友不會穿脫、不會整理衣服，我就給他們分步講解并做示范，讓他們進行練習。并且鼓勵他們說："老師知道你們是最棒的！你們一定能夠學會的"。通過這樣的方式來增強小朋友的自信心，鼓勵其自己動手做事的意愿，提高他的動手能力。

2.1.2通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我為幼兒準備了不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當地講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，并鼓勵幼兒像 圖片上的寶寶學習。還可以舉例班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒上進的意識。

2.2教給幼兒生活自理的技巧，采用多種形式，形象地教孩子學習各項生活自理

2.2.1兒歌。俗話說興趣是最好的老師，我們還可以通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒學習自理能力的興趣。比如讓孩子吃飯不掉飯粒，我們可以這樣說：寶寶乖，寶寶乖，寶寶飯桌不用揩，不撒飯，不掉菜，氣的桌子臉發(fā)白。再如在教幼兒學習如何扣紐扣時，我們可以結合兒歌《扣紐扣》來進行：扣紐扣、扣紐扣，一個眼一個扣，我?guī)退鼈兪掷?，結成一對好朋友。讓幼兒在富有節(jié)奏和韻律的兒歌中，輕松自主地學習扣紐扣的方法。

2.2.2游戲。根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。比如表演和角色游戲：《日常生活模仿動作》，"給布娃娃穿衣服，穿鞋子"，"喂娃娃吃飯"等，這類游戲是用擬人化手法的構思情節(jié)來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子過移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲：此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活只能，培養(yǎng)自立和競賽精神的。有穿衣、穿鞋、疊被子比賽、用筷子等等。 2.3做好家長工作，形成家園教育合力。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致。一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，另一方面，對孩子來說，學到一個新的本領會無比高興和自信。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關鍵。

總之，幼兒生活自理行為的建立和發(fā)展有其自身的發(fā)展特點及規(guī)律，我們教育者所能做的就是順應幼兒生活自理行為的發(fā)展規(guī)律，施以針對性的、適宜的、循序漸進的教育，讓幼兒在不斷探索和學習中健康快樂地成長。參考文獻：

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