栗曉云

摘要:素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂是人的知識結構的重要組成部分，也是培養(yǎng)人的高雅的審美情趣，優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一。忽視音樂教育，必然導致人才素質(zhì)的缺陷。音樂教育是實施高校素質(zhì)教育和美育的重要手段，它具有能提高學生的文化藝術等各方面能力的作用。那么如何認識素質(zhì)教育？ 如何在音樂教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育？ 這是每一個音樂教師所面臨的課題。

關鍵詞：素質(zhì)教育;音樂教育;實踐運用中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0246-01素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質(zhì)為根本目的的教育。馬克思所言："一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。" 在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓學生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高。教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，在這一點上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的，而且可以提高全民素質(zhì)，因為音樂教育不只是在課堂上，更多的時候是在生活中體現(xiàn)出來的。那么作為音樂教育的本身怎樣來體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和觀念呢？ 我們將從如下三方面進行探討。

1.音樂教育應以審美為核心

1.1音樂教育以審美為核心主要作用于人的情感世界。在音樂審美教育過程中，情感體驗是第一位。在教學中根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。一般來說，人們對于音樂情感的體驗是通過三方面來實現(xiàn)的：一是對音樂的感知；二是在感知的基礎上產(chǎn)生聯(lián)想和想象；三是對音樂的理性分析。根據(jù)這些特點，在音樂教育中培養(yǎng)，學生對音樂的感知能力，要啟發(fā)、引導學生積極地進行聯(lián)想和想象，結合音樂作品欣賞給學生由淺入深、通俗易懂地講述必要的音樂知識。

1.2音樂教育應培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。在音樂審美教育中培養(yǎng)學生的鑒賞能力是至關重要的?，F(xiàn)在中小學生普遍熱衷于流行音樂，有的甚至到了狂熱的程度，但他們不知道這類作品中有一些是不適合他們的，甚至對他們是有害的。要使學生學會分清流行音樂中的良莠，主動學習并熱愛高雅音樂，必須提高他們的音樂鑒賞能力，排除認為高雅音樂深不可測的思想障礙，幫助他們樹立起正確的音樂審美觀。

1.3音樂教育應強調(diào)藝術性與思想性的完整統(tǒng)一。音樂教育作為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，應突出自身特有的教育價值，即使受教育者在美的熏陶之中陶冶情操、凈化心靈、成為道德美好全面發(fā)展的人。為此，我們有必要挑選藝術價值高、思想健康、具有教育意義的作品用做教材，在審美教育中把作品的藝術性和思想性作為一個整體來分析理解，反對不健康的流行音樂進入課堂，杜絕不健康的流行音樂出現(xiàn)在校園的任何角落。

2.音樂教育應當以學生為主體

素質(zhì)教育是以學生為主體的教育， 這一點在音樂教育中尤為重要。因為在音樂教育中，不管是音樂欣賞，還是音樂表演，對于同一首作品，每一個人在審美和表現(xiàn)美的過程中，都會有一定的差異， 即都帶有自己的主觀性和個性。因而在教學的過程中，教師對作品的分析、講解，只能起引導和啟發(fā)學生思維的作用。

2.1音樂教育應當尊重學生的情感體驗。音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重個人情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中每個人都可能有自己的情感體驗和情感表達，因此在教學中，教師切不可以權威的身份自居，而應該以民主、平等的態(tài)度組織,參與教學過程， 要尊重學生的情感體驗， 允許個性的存在。當學生的感受與教師有差異時， 應該讓學生充分發(fā)表意見， 只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就應該給予肯定和表揚。

2.2音樂教育應激發(fā)學生的興趣。因為興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分的發(fā)揮藝術特有的魅力， 在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，設計豐富多彩教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式。

2.3音樂教育應鼓勵學生積極參與。由于音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑，要進入這一途徑，學生的參與是先決條件。因為人的情感和思維是人對外界事物的心理反映，是不可能用他人的一直和感受來取代的，所以音樂教育應鼓勵學生積極參與， 那么教師就應該做到在課堂教學中， 教師應保證一定的時間讓學生演奏、演唱，同時，給他們提供單獨的表演機會，以提高起音樂理解能力和表現(xiàn)能力。

3.音樂教育應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。21 世紀是一個充滿生機但具有激烈競爭性的時代，這個時代以信息傳播為特征， 以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場競爭中誰最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，誰就能夠贏得勝利,獲得成功.否則將會被歷史所淘汰。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞,表現(xiàn)和創(chuàng)造活動。能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

綜上所述，充分說明了音樂教育對學生的綜合素質(zhì)的形成有著極大的影響。在新的世紀里，音樂教育應貫徹素質(zhì)教育的思想，使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用。如今，科學和經(jīng)濟的發(fā)展，呈現(xiàn)出需求高文化、高素質(zhì)的綜合型人才的特征。這就要求我們的高等教育必須著眼未來，從整體上提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出既有淵博的專業(yè)知識與科學研究能力，又有深厚的人文底蘊和藝術修養(yǎng)的精英，以適應時代發(fā)展的要求。 參考文獻：

[1]《中國素質(zhì)教育實用全書》顧春張會軍著，北京開明出版社1997 年

[2]《音樂學科教育學》曹理著首都師范大學出版社2000 年

[3]《音樂教學論》尹紅著西南師范大學出版社2002 年

[4]《新版音樂教學論》吳躍躍著湖南文藝出版社2005 年