葉爾 登吐甫

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0221-01新課程改革初中物理的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物理現(xiàn)象，物理概念和規(guī)律，物理過程和方法為載體，以科學(xué)探究為主線，以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望為手段，以提高全體學(xué)生用于質(zhì)疑、樂于合作等科學(xué)品質(zhì)為基本目標(biāo)。新課改初中物理的關(guān)鍵是確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作交流與接受學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)"做""想""講"的有機(jī)統(tǒng)一，倡導(dǎo)課程資源利信息技術(shù)合理利用，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)策略和可持續(xù)發(fā)展的能力。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我對初中的物理教學(xué)中的部分領(lǐng)域作了大膽的改革和嘗試，對教學(xué)改革和實(shí)踐中碰到的問題作了總結(jié)和歸納。

1.激發(fā)興趣、培養(yǎng)感情

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過"熱愛是最好的老師"。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激發(fā)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題積極思考，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。

在講《慣性》一節(jié)，可以先用鐵球來做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生擔(dān)心鐵球會(huì)滾下來，他們的注意力很自然地被吸引到講臺(tái)上來。先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，如果木片被打出去，鐵球的情況是怎么的？學(xué)生是各抒已見，彼此間還試圖互相說服，情緒高漲地講解自己的理由，這時(shí)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。隨著木片衩打出去，鐵球安然落入細(xì)沙中，學(xué)生深深松了一口氣。我適時(shí)地講解本課的內(nèi)容和科學(xué)家牛頓在科學(xué)研究過程中堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及其經(jīng)歷，這樣的習(xí)性不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意，而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氛圍，給學(xué)生以科學(xué)美的享受，有利于學(xué)生的身心健康和奮發(fā)向上情感的培養(yǎng)，更培養(yǎng)了學(xué)生"想""講"的能力，使學(xué)生在觀察、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的過程中獲得體驗(yàn)。

2.善于實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、規(guī)律都是從實(shí)際現(xiàn)象、問題中抽象、概括出來的，因此物理實(shí)驗(yàn)對于物理基本概念理論及加強(qiáng)對基本概念，基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象能力都還沒有形成，因此在教學(xué)中善于從"實(shí)驗(yàn)"著手，實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問題能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極思考問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與他人合作及在合作中承擔(dān)任務(wù)的良好習(xí)慣。

我在講分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別給相鄰座位的兩個(gè)學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他同時(shí)往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會(huì)兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地?cái)U(kuò)散開來，可是冷水中的紅色墨水仍然緊密聚集，幾乎沒有動(dòng)靜。實(shí)驗(yàn)表明，溫度越高，分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度越快，所以大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手做，親自進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而提高了學(xué)生的邏輯思維能力，與人合作能力和用簡單語言表述物理現(xiàn)象和規(guī)律的能力。

3.發(fā)覺資源、自制器材

在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的，但是由于現(xiàn)成的教具和設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要，在教學(xué)中積極開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用身邊的生活物品自制實(shí)驗(yàn)器材。由身邊隨處可見的物體自制成的實(shí)驗(yàn)儀器在使用時(shí)，不僅引起學(xué)生的極大興趣，更使學(xué)生感到非常親切。大有一顯身手、躍躍欲試的興奮。

帕斯卡著名的"桶裂"實(shí)驗(yàn)一向是初中物理"只講不做"的實(shí)驗(yàn)，教師講得累學(xué)生聽得悶，可是利用"一直圓柱形罐頭盒、一個(gè)橡皮管、一米長兩端開口的細(xì)玻璃管、一段橡皮管、鐵架臺(tái)、大型漏斗、小燒杯、夾子、凡士林"等等，就可以將帕斯卡著名的"桶裂"實(shí)驗(yàn)演示得非常逼真，這不僅使學(xué)生情緒高漲，還解答了心中懸著的疑問。

為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘資源、培養(yǎng)制作的能力，在上某些課程之前可事先利用課余時(shí)間留給學(xué)生幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，例如：筷子提米實(shí)驗(yàn)、紙盒燒水實(shí)驗(yàn)、打撈沉船實(shí)驗(yàn)等等，要求他們自選題目，利用身邊簡單物體作為器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并寫出簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（教師可以給出部分物體或給學(xué)生一些提示或分小組實(shí)驗(yàn)）學(xué)生通過親自動(dòng)手，能夠發(fā)現(xiàn)，做出老師意想不到的小實(shí)驗(yàn)，為老師提供了一些用之有效的小器材，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用于質(zhì)疑、探索的科學(xué)精神，也極大地豐富了物理教學(xué)資源。

4.信息技術(shù)、啟迪思維

在初中物理教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知水平，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的課件或是緊密聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)趣味盎然的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容；從學(xué)生的心智水平出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心和求知欲創(chuàng)設(shè)情境問題鼓勵(lì)學(xué)生想象和思考，指導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同樣關(guān)于壓強(qiáng)的知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)演示我國新修的馬路（設(shè)計(jì)使用時(shí)間20年）可是往往不到五年的時(shí)間，路面已經(jīng)傷痕累累，這都是一些貨運(yùn)車輛嚴(yán)重超載造成路面的壓強(qiáng)過大，導(dǎo)致路面凹凸不平，處處裂痕，使用時(shí)間大大縮短，這是違反自然規(guī)律使人們的生活受到影響的實(shí)例。生動(dòng)形象的動(dòng)畫不僅使學(xué)生印象深刻，更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

5.走進(jìn)生活，指導(dǎo)實(shí)際

生活中的物理無處不在，我們遵循物理規(guī)律就可以給人們的生活帶來便利，改善人們的生活質(zhì)量，違反規(guī)律就會(huì)破壞人們的生活設(shè)施，使人們的生活處處不利。為了讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，運(yùn)用物理理論指導(dǎo)生活實(shí)際，在物理教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用生活實(shí)際的事例來闡述，真正達(dá)到"千講萬講不清，一個(gè)實(shí)驗(yàn)見分明"的實(shí)效。例如：演示大氣壓實(shí)驗(yàn)，無論是"倒置的水不灑"還是"酒瓶吞蛋"實(shí)驗(yàn)都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但是大氣壓在生活中到底有怎樣的實(shí)際作用，學(xué)生還是一頭霧水。這時(shí)老師能夠用醫(yī)藥簡單的"拔火罐"接著演示我國中醫(yī)著名的針灸"拔火罐去風(fēng)"的原理，和生活中非常普及的"吸盤"的使用都會(huì)使學(xué)生感到物理真實(shí)的魅力。教師課上一次次生活實(shí)際事例的展示，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)嘗試著運(yùn)用已有的物理知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題，真正理論指導(dǎo)生活。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課改初中物理教學(xué)的理念時(shí)，針對自己的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行的幾點(diǎn)歸納，我覺得在教學(xué)中還頗有效果。

我相信如果物理教學(xué)能使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下開動(dòng)腦筋，善于思考，積極動(dòng)手，自覺地從生活走入社會(huì)，運(yùn)用物理知識(shí)改造社會(huì)，那么新課改的理論真正落實(shí)到位也就為期不遠(yuǎn)了。