張克俊

摘 要：在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是低年級學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為他們的發(fā)展打好底色。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0095-01 教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，簡單地說。只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為教師，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教材中的文章大都文辭優(yōu)美，要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。教師要從這三個要求著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初讀課文前，先讓學(xué)生讀讀課題，讓學(xué)生說說想知道些什么，課文里可能會講些什么；還可讓學(xué)生就課題提問題，養(yǎng)成提問思考的習(xí)慣。然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文，要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通語句，要求不讀錯字，不讀破句，不多字漏字。同時要求學(xué)生養(yǎng)成圈注的習(xí)慣；圈出生字，畫出生字詞語，標(biāo)出小節(jié)節(jié)數(shù)；有不懂的地方還可注上"?"等標(biāo)志。精讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說讀懂了什么。還有什么問題提出來，可以互相交流，也可以讓學(xué)生帶著問題再次讀課文。教者在教學(xué)中要起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，促進(jìn)、激勵學(xué)生思考與個性展示。

僅靠閱讀教材，學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生去閱讀大量的課外兒童讀物。教師要幫助學(xué)生選擇好篇目，低年級可以選些寓言故事、童話、名人成長的故事讀讀，背背適宜的古詩文、三字經(jīng)、論語句段等，以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。不動筆墨不讀書"，還要讓學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣。文中優(yōu)美詞語?句段要隨時記錄下來，需要時還要背背。教師要階段性組織學(xué)生進(jìn)行讀書摘記展示，對結(jié)果進(jìn)行"☆"級評定，讓表現(xiàn)好的學(xué)生有成就感，在老師的評價中體會閱讀的快樂。讓學(xué)生喜愛閱讀，也能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

首先要訓(xùn)練小學(xué)生正確的坐姿、握姿。坐時要求做到"四個要"、。三個一"，即頭要正。肩要平，腰要直。足要安；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。握筆采用。五指握筆法"，即右手拇指和食指輕輕地捏住筆，中指托住筆，小指和無名指輔助中指。筆傾斜600躺在虎口里，掌心虛空。寫字時，筆尖最好對準(zhǔn)鼻尖。教給學(xué)生正確的坐姿、握姿還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時還要不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，直至養(yǎng)成習(xí)慣。進(jìn)行規(guī)范書寫的指導(dǎo)。書寫生字時。首先要先讓學(xué)生讀懂筆順表，觀察每一筆畫在田字格中的位置及比例。然后教師再進(jìn)行范寫，邊寫邊講解邊讓學(xué)生書空，說清每一筆筆畫名稱。再讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨寫。在學(xué)到形近字、音近字時，要及時提醒學(xué)生仔細(xì)觀察字形，正確的運(yùn)用，以防發(fā)生混淆，例如"進(jìn)"與"近"、"運(yùn)"與"遠(yuǎn)"、"外"與"處"等。如學(xué)到學(xué)生經(jīng)常寫錯的字時，要提前提醒學(xué)生注意。如"武"字沒有撇、"考"字最后沒有一橫、"蒙"字中間一橫不能丟……這樣學(xué)生就不容易寫錯別字。

3.寫話習(xí)慣的培養(yǎng)

首先教者可以挖掘教材中的寫話素材來培養(yǎng)學(xué)生的寫話習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊>后，設(shè)計這樣的問題："當(dāng)兇惡的狼向可憐的小羊撲去時，又會發(fā)生什么事呢?"可讓學(xué)生展開想像，組織討論，然后進(jìn)行寫話練習(xí)。其次，可以訓(xùn)練看圖寫話。教師要選擇簡潔、精美、有趣的圖畫，讓學(xué)生觀察、想像，把自己想到的和感受到的人和事寫下來。最后，教者要根據(jù)季節(jié)的變化，組織學(xué)生觀察周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？稍O(shè)計"找春天"、。炎熱的夏天"、"美麗的秋天"、"冬天在哪里"等寫話練習(xí)，組織學(xué)生先觀察，再說說，然后再讓學(xué)生去寫，學(xué)生肯定有話可說。 教師還可提醒學(xué)生留意身邊的人和事，讓學(xué)生明白習(xí)作就是寫現(xiàn)實(shí)生活，就是寫自己想說的話，"我手寫我心"，沒什么好怕的。教師可以組織學(xué)生把優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行投稿，來激勵學(xué)生習(xí)作，促進(jìn)寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.自覺作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，完成一定數(shù)量的作業(yè)是必不可少的。'在做作業(yè)前教師要對學(xué)生提出具體要求：(1)先復(fù)習(xí)一下所學(xué)的知識點(diǎn)，然后再動筆作業(yè)，這樣做可以保證作業(yè)的正確率。(2)作業(yè)時。要求學(xué)生必須獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)特見解，一定要獨(dú)立完成。(3)書寫一定要工整．而且要有一定的速度。(4)教師批改學(xué)生的作業(yè)一定要及時、認(rèn)真。對學(xué)生作業(yè)情況要及時反饋、評價。多用鼓勵性語言激勵學(xué)生向優(yōu)秀生看齊，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。教師布置作業(yè)前要精心設(shè)計。作業(yè)數(shù)量要適中。內(nèi)容要豐富，含知識點(diǎn)要多，形式要多樣化；書面作業(yè)與口頭作業(yè)要相結(jié)合，深淺要有坡度，要讓不同層次的學(xué)生通過作業(yè)都有收獲。

5.口語交際能力的培養(yǎng)

低年級的口語交際，課標(biāo)是這樣表述的："認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容"，"與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌"，"有表達(dá)的自信心"。"積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的見解"。要達(dá)到這個要求，可以從以下幾個方面人手：(1)學(xué)講普通話。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生堅(jiān)持講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(2)培養(yǎng)表達(dá)的自信心。要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不管回答的對還是錯，聲音都要飽滿、洪亮。對課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)要多表揚(yáng)、激勵。(3)在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要有意識的培養(yǎng)口語交際能力。(4)抓住日常生活中真實(shí)而生動的交際場景，鼓勵學(xué)生大膽參與，積極主動地鍛煉口語交際能力。(5)口語課上，教師選擇好話題，精心設(shè)計好口語交際場景，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，努力上好口語交際課。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。