劉芬

摘要：優(yōu)秀的議論文，必須有豐富的素材。而學(xué)生總是無(wú)米下鍋。要改變這種現(xiàn)象，節(jié)約時(shí)間，就要善于利用我們身邊的資料。如我們的教材，考卷，以及報(bào)紙。處處留心皆學(xué)問(wèn)，要做生活的有心人。

關(guān)鍵詞：選材；文本；積累中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0078-01優(yōu)秀的文章，除了明確深刻的觀點(diǎn)、明晰合理的結(jié)構(gòu)和通暢優(yōu)美的語(yǔ)言等要素外，還要有豐富充實(shí)的材料，否則會(huì)顯得干癟，像一個(gè)瘦骨伶仃的人。沒(méi)有綽約的風(fēng)姿，更遑論"巧笑倩兮，美目盼兮"的神韻了。

學(xué)情分析：學(xué)生"鐘情"陳料，作文缺乏活力

現(xiàn)在有學(xué)生一到寫作課，頗感為難，覺(jué)得"無(wú)米下鍋"只能翻出那用了多少年的老材料。有人戲謔此事說(shuō)每到6月高考的時(shí)候，牛頓反復(fù)被蘋果砸著頭，布魯諾一次次被火燒，蘇格拉底一遍遍喝毒酒，最殘忍最痛苦的是屈子一次次跳江、韓信屢遭胯下之辱、史遷屢屢遭受宮刑。閱卷老師面對(duì)此類文章，會(huì)覺(jué)得毫無(wú)新意，甚至感到面目可憎，怎么會(huì)給出高分呢？

應(yīng)對(duì)策略：選材遵循三原則，源頭活水文本來(lái)

(1)旁征博引見文采，以史為鑒知興衰。五千年滄桑巨變，五千年興衰浮沉。大浪淘沙，污泥濁流、枯枝敗葉被沖刷凈盡；暖陽(yáng)普照，玉蘭青蓮、冬梅秋菊各綻放異彩。走進(jìn)歷史，仰望仁義之高山；走進(jìn)歷史，吮吸智慧之甘露；走進(jìn)歷史，明辨善惡之分野；走進(jìn)歷史，探尋創(chuàng)作之源泉。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。滄海橫流顯英雄本色，經(jīng)典引據(jù)彰學(xué)子風(fēng)采。

三年里我們?cè)谡n本和讀本里學(xué)了許多典型的人物，也知道他們做的典型事件，這些人物和事件很適合作為素材使用在文章中。正道直行、上下求索的屈原；忍辱茍活，一心著書的司馬遷；先國(guó)家之急而后私仇的藺相如，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹可以寫在作文里。行俠濟(jì)世，義薄云天的荊軻；老驥伏櫪，志在千里的曹操；報(bào)效祖國(guó)，建功立業(yè)旳陸游；飛越藍(lán)天，遨游太空的航天英雄楊利偉可以寫在作文里。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的岳飛；金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎的辛棄疾；拋卻十萬(wàn)頭顱血，誓把乾坤力挽回的譚嗣同；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的魯迅可以寫在作文里。不為五斗米折腰的陶淵明，大庇天下寒士的杜甫，不摧眉折腰事權(quán)貴的李白，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧，"表現(xiàn)了我們民族英雄氣概"的朱自清等都可以寫在作文里。有些學(xué)生拿三年背誦的東西去掙語(yǔ)文試卷中的六分，甚至掙不到；聰明的學(xué)生卻拿他掙了六十多分，他們?cè)诳紙?chǎng)作文中使用的素材全來(lái)自中學(xué)課本和讀本。文章給閱卷老師的印象是考生知識(shí)豐富，文章極富文采，一篇滿分作文就這樣出爐了。

(2)文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。"為時(shí)而著"，即對(duì)時(shí)代的一種關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種關(guān)切，對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所擔(dān)負(fù)的一種責(zé)任和使命。"為時(shí)而著"，就必須傾聽時(shí)代的足音，呼吸時(shí)代的空氣，把握時(shí)代的脈搏，讓自己的心和著時(shí)代的節(jié)奏一起跳動(dòng)，真正用心去體驗(yàn)時(shí)代，感悟時(shí)代，為時(shí)代而歌唱。有學(xué)生習(xí)慣于使用陳舊素材，你用、我用、他用，大家都用了幾十年的素材，沒(méi)有一點(diǎn)新意，容易讓閱卷老師審美疲勞而影響你的得分。報(bào)刊、雜志、電視中報(bào)道的那些典型人物，典型事件可以用在作文中。無(wú)臂鋼琴王子劉偉就適合用在"身殘志堅(jiān)""不向命運(yùn)低頭""挫折""理想"等立意的文章中。最近二年評(píng)選的感動(dòng)中國(guó)的人物及他們的典型事跡符合你作文的主題，可以使用在文章中。"貧民英雄，最美司機(jī)"吳斌的事跡是12年5月29日發(fā)生的，30日31日被媒體廣泛報(bào)道，僅僅7天后部分學(xué)生就在高考作文中使用；"最美教師"張麗莉舍身救學(xué)生的事距離12年的高考剛好一個(gè)月，也被很多學(xué)生寫進(jìn)作文。這兩個(gè)素材非常切合12年高考作文主題，又非常典型，同時(shí)也是最新穎的素材。

試卷中大閱讀所選人物也非常典型，他們所做事情也非常典型，可以作為素材使用在作文中。最近一些年高考題，省市模擬題、聯(lián)考題試卷中，涌現(xiàn)一批非常好的人物傳記，錢偉長(zhǎng)、蘇步青、袁隆平、季羨林、陶行知、梁思成、林徽因等其人其事都可以作為素材寫進(jìn)文章中。

(3)山水花鳥可入詩(shī)，百般紅紫斗芳菲。有一首歌唱道："我來(lái)自何方？我情歸何處？"常引發(fā)我們對(duì)人生終極的思考，百思而歸一，那就是生于斯、長(zhǎng)于斯而又終歸于斯的自然。自然是人類之母，是靈感之源，大自然不僅孕肓了生命，而且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以它的博大、厚重、深邃和法則啟迪著人類，是人們靈感的不竭源泉。中國(guó)的哲人說(shuō)"上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)"；西方的哲人說(shuō)"世界上只有兩樣?xùn)|西讓人敬畏，那就是頭頂燦爛的星空和心中崇高的道德法則"。人的性情、智慧、品質(zhì)也常常通過(guò)自然物象得以表現(xiàn)。英國(guó)詩(shī)人布萊克說(shuō)："一粒沙里有一個(gè)世界，一朵花里有一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎間收藏。"青青翠竹，盡為法身；郁郁黃花，無(wú)非般若。自然是睿智之師，以她的浩渺無(wú)際、千姿百態(tài)、豐富多彩昭示著人間萬(wàn)象，作文的任何一種立意都能于自然中找到合宜的載體。

取材文本：暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。我們來(lái)到會(huì)稽山陰之蘭亭，在崇山峻嶺茂林修竹中仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。炎炎夏日，驕陽(yáng)似火。我們來(lái)到蘇軾、林逋鐘愛的西子湖畔弄槳蕩舟。力疲時(shí)在白沙堤的柳蔭中小憩；冥想中在白鶴翩躚的孤山中賞梅。時(shí)維九月，序?qū)偃?。偕三五好友登臨江南名樓滕王閣，在窮島嶼之縈回的鶴汀鳧渚徜徉，于即岡巒之體勢(shì)的桂殿蘭宮駐足。欣賞落霞孤鶩齊飛的美景，感受不墜青云之志的壯懷。千里冰封，萬(wàn)里雪飄。 "忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開""燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)"，那山舞銀蛇、原馳蠟象的北國(guó)風(fēng)光，令杏花春雨、楊柳岸烏篷船小橋流水繞人家的靈秀江南神往艷羨。

語(yǔ)文教材中的眾多游記，無(wú)論賞三峽、登黃山，還是臨赤壁、游洞庭……除了傳遞水墨畫般的意境外，更有著"遺址"的憑吊和祭奠意義，更有著"黃鶴一去不復(fù)返"的絕唱意味!難道我們?cè)趯?duì)之闡釋時(shí)，就只停留在漢語(yǔ)表面的字義上（比如"蒹葭"、"雎鳩"，難道除了"一種植物"、"一種水鳥"，就再也延伸不出別的含義）?除了挖掘莫須有的政治意義和階級(jí)分析，難道就不為大自然的鬼斧神工而隱隱動(dòng)容?除了分享審美愉悅，難道就品咂不出"揮別"的憂憤和悲愴?

總之，處處留心皆學(xué)問(wèn)，要做生活的有心人。當(dāng)有的同學(xué)在寫作文時(shí)抱怨沒(méi)素材時(shí),就好比是站在一座山上,翹望著遠(yuǎn)處連綿的山峰，總認(rèn)為風(fēng)景那邊獨(dú)好。靜下心來(lái)，欣賞自己走過(guò)的路，一樣鳥語(yǔ)花香。