劉寶君

摘要：語(yǔ)文做為一門工具性與知識(shí)性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培訓(xùn)不容忽視。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們年齡小，對(duì)語(yǔ)言的掌握與文字的表達(dá)能力不足，訓(xùn)練他們豐富的語(yǔ)感對(duì)于進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科中的精髓，提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的意義。而且語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出："語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。由此可見，培養(yǎng)語(yǔ)感已經(jīng)成為語(yǔ)文教育的天職。本文旨在通過(guò)對(duì)"新課改"背景下語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高語(yǔ)感訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的效率，進(jìn)而豐富語(yǔ)文教學(xué)的方法模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；語(yǔ)感中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0096-011.加強(qiáng)情感溝通，以"聽"訓(xùn)練語(yǔ)感

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)；教師說(shuō)，學(xué)生聽的狀況。學(xué)的方法一般都是把完整的文學(xué)作品當(dāng)作單純的語(yǔ)言材料肢解，以求條分縷析的邏輯論證。這種情況對(duì)于應(yīng)試是有效果的，但對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)感及表達(dá)能力則要欠缺很多。因?yàn)椴牧弦坏┍环纸猓錆M旺盛活力的語(yǔ)言文字變得蒼白無(wú)力，學(xué)生不僅不能感受作者創(chuàng)造的藝術(shù)形象，而且感到索然無(wú)味。所以教師要善于把握文章的素材，以文章內(nèi)容做為載體，用感情與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生自我的理解與感悟。尤其小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生普遍年齡比較小，尤其很多學(xué)生性格內(nèi)向，不善于溝通與交流，需要一定的環(huán)境為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感作支持。這是教師可以利用教材加強(qiáng)跟學(xué)生的交流，通過(guò)言語(yǔ)間措辭的引導(dǎo)、點(diǎn)化，讓學(xué)生更多地領(lǐng)悟與把握語(yǔ)言表達(dá)能力的方法之一，同時(shí)對(duì)于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、加深師生感情也大有裨益。

2.提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在這方面相當(dāng)欠缺，而且有些教師對(duì)朗讀指導(dǎo)仍不夠重視。一般而言，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)遵從的語(yǔ)言要求應(yīng)該是準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、有趣、有鼓勵(lì)性。教師應(yīng)力避模糊、玄乎的指導(dǎo)語(yǔ)言，如"你們聽，剛才錄音里這句話讀得多精彩"，"讀到這里應(yīng)該飽含感情"等等。這些話本無(wú)可厚非，但如果僅止于此，這樣的指導(dǎo)語(yǔ)言不是模糊就是玄乎。怎么"精彩"？怎樣的處理叫"飽含感情"？這些問(wèn)題恐怕有些教師自己也沒(méi)弄清楚，教師應(yīng)該使用一些讓學(xué)生抓得住的語(yǔ)言。如一位教師在向?qū)W生解釋什么樣的聲音表達(dá)什么樣的感情時(shí)說(shuō)："感情怎樣用聲音表達(dá)出來(lái)？一般地說(shuō)，實(shí)聲適合表達(dá)一般的或者是平淡的感情，虛聲適合表達(dá)強(qiáng)烈的感情。什么樣的聲音是實(shí)聲？實(shí)聲是實(shí)實(shí)在在的，教師在講一個(gè)公式時(shí)，你們?cè)谀頱、p、m、f時(shí)使用的都是實(shí)聲，嘆氣時(shí)、小聲秘密地說(shuō)話時(shí)使用的是虛聲，所以我們?cè)诶首x論說(shuō)文或說(shuō)明文時(shí)，一般用實(shí)聲。而讀抒情詩(shī)或抒情散文時(shí)，一般用虛聲。"這樣的指導(dǎo)語(yǔ)言就說(shuō)得比較準(zhǔn)確而實(shí)在了。

3.朗讀訓(xùn)練的方式要靈活多樣，因勢(shì)利導(dǎo)

教師要針對(duì)不同的文體和學(xué)生不同的年齡特征采取靈活的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要著眼于訓(xùn)練效果，既要因"文"制宜，又要因"人"制宜。朗讀訓(xùn)練切忌隨心所欲，草草走過(guò)場(chǎng)，像搞武術(shù)表演一樣，把十八般武藝拿來(lái)展示一番。訓(xùn)練朗讀的方法主要有：組織學(xué)生聽朗讀，包括聽教師的范讀和放錄音帶。組織學(xué)生聽規(guī)范的朗讀，要有明確的目的和要求。可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣既有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，又可使其通過(guò)模仿提高朗讀能力；可組織學(xué)生進(jìn)行齊讀，個(gè)別讀，分組讀，自由讀，分角色讀，表情朗讀等，使訓(xùn)練的形式富有變化，避免單調(diào)乏味；可鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些少兒節(jié)目，多聽一些有關(guān)少兒內(nèi)容的廣播，放錄音聽故事等，讓學(xué)生從中體會(huì)語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏美，用濃烈的感情色彩去感染他們，引起其感情的共鳴，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的朗讀欲望。此外，還可根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，開展"課文朗讀比賽"，"兒歌表演評(píng)比"，"讀書讀報(bào)比賽"等，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀能力，感受讀書的快樂(lè)，以培養(yǎng)朗讀興趣，并從中檢查朗讀訓(xùn)練的效果。

4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以"寫"訓(xùn)練語(yǔ)感

"新課改"中明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)感的獲得不是師生一起每節(jié)課學(xué)篇文章就能獲得的，而是要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，尤其是"寫"的功夫。很多問(wèn)題只有在寫的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)，同時(shí)寫作也是對(duì)日常學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)與提高。包括日常對(duì)于名言警句、名人名言、佳詞妙句的摘錄，心得體會(huì)的記錄等，讓學(xué)生們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)覆蓋到生活的每個(gè)角落。每隔一段時(shí)間，教師可以分小組組織大家評(píng)比，這樣既能提高學(xué)生對(duì)詞句的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文信息量，還能鍛煉學(xué)生們小組間的協(xié)作能力，促進(jìn)互相交流。那么自然而然的語(yǔ)感將會(huì)在"摘"、"抄"、"記"過(guò)程中得到迅速提高。

語(yǔ)感在理解言語(yǔ)對(duì)象所傳遞的認(rèn)識(shí)信息的同時(shí),也能準(zhǔn)確敏捷地把握它所傳遞的感情信息。在語(yǔ)文教材中,大量的作品蘊(yùn)含著豐富的感情。而體會(huì)作者的思想感情,豐富學(xué)生的感情世界,塑造和陶冶學(xué)生的健康美好的感情,并使他們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情,是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。語(yǔ)感不僅可以把握言語(yǔ)對(duì)象所傳遞的感情信息,還可以選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,表達(dá)抒發(fā)情感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出在閱讀教學(xué)中要求指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情;在作文教學(xué)中要求學(xué)生寫作文有真情實(shí)感,要表達(dá)自己的真實(shí)感受。而情感又是語(yǔ)感的有機(jī)組成部分,重視語(yǔ)感的培養(yǎng),肯定會(huì)對(duì)學(xué)生從更高層次理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言起到促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：

[1]周玉莎.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感能力的培養(yǎng)D].貴州教育，2004,(5):36.

[2]《小學(xué)語(yǔ)文課語(yǔ)感培養(yǎng)策略的研究》課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告[EB/OL].

[3]李如炳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)管見田.新課程(小學(xué)版)，2007,(9):39.

[4]李明中.談小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)感感培養(yǎng)田.安徽教育，2007,(6):40-41.