朱舉

摘要：在現(xiàn)在的義務(wù)教育中，知識的擴大讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，而這種情況影響頗大，波及到了還正處于在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時間段的小學(xué)生，因此增效減負(fù)成了教學(xué)中流行的一個話題，如何讓學(xué)生更好的吸收和得到知識的情況下又沒有多大的壓力，如何讓學(xué)生在愉快中輕松學(xué)習(xí)培養(yǎng)一份對學(xué)習(xí)的熱情是一個熱門的討論話題，對此，本文將對關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略進(jìn)行一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;增效減負(fù);課堂教學(xué) 中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0082-01增效減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。教師一定要有效利用課堂時間，千方百計提高課堂教學(xué)趣味性，要深入淺出，引人入勝，讓我們充分體會學(xué)習(xí)的快樂，因為興趣是最好的老師。"減負(fù)增效"的教改實際上是對我們教師提出了更高要求，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，也是辦學(xué)的宗旨，所以作為教師必須要充分認(rèn)識提高教學(xué)質(zhì)量的同時一定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。因此，如何做到好增效減負(fù)是需要很好的教學(xué)策略，這是對學(xué)校也是對教師的考驗。

1.小學(xué)語文課堂減負(fù)增效概述

1.1減負(fù)增效的背景。由于長期以來升學(xué)指標(biāo)帶來的壓力，老師們的教學(xué)工作只能針對應(yīng)試而進(jìn)行。對于教學(xué)結(jié)果的評價也是大多以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的形勢下，應(yīng)試教育在校園的教學(xué)中遍地開花。自從新課改的實施，教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是由于最終的升學(xué)模式和人才選拔方式?jīng)]有得到徹底的改變，升學(xué)率仍是衡量一個學(xué)校優(yōu)良與否的主要標(biāo)桿。于是老師辛辛苦苦地教，同學(xué)們沒日沒夜地學(xué)。再加上學(xué)生的家長都愿意選擇名校，為此升學(xué)率低下的學(xué)校將很難攬到生源。在這樣的現(xiàn)實困境與無奈中，小學(xué)的語文教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，以舉行考試和死記硬背為主要的教學(xué)方式。因此，要讓減負(fù)增效的理念讓大家接受，必須要通過大家的共同努力下功夫在思想上與先進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相融合。

1.2減負(fù)增效的意義。通常情況下，一個學(xué)校的老師和學(xué)生對自身價值觀的看法，能夠反映出此校的教學(xué)水平，也是學(xué)校教學(xué)成果的最好反射和證明。師生共同的價值觀最終凝聚成師生所在學(xué)校的學(xué)校價值觀，它們是統(tǒng)一的整體，沒有誰強誰弱之說，也沒有大小的區(qū)別。小朋友在進(jìn)入小學(xué)之前，對于口頭表達(dá)的語言都能夠自如的運用。進(jìn)入小學(xué)之后，我們的小學(xué)生們主要需要掌握的語文書面表達(dá)的知識。所以說，在小學(xué)語文階段，小學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，這關(guān)系到以后一個人的文字功底扎實與否，和這個人的語言和文學(xué)水平的高低。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加課堂教學(xué)效率，可以使學(xué)生語文學(xué)得更好并且更輕松，有利于更有效地實施素質(zhì)教育。

1.3減負(fù)增效原則。減負(fù)增效中，減負(fù)一直為人們所重視，但在執(zhí)行時要注意把控，切忌走向另一個極端。有的老師為了減負(fù)，干脆就取消了學(xué)生作業(yè)，這表面上是減負(fù)了，但實質(zhì)上卻是讓學(xué)生完全失去了鞏固知識的機會。事實上，減負(fù)關(guān)鍵點在"減"，減是要求在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少，而不是去掉現(xiàn)有的全部作業(yè)負(fù)擔(dān)。也就是說，"減負(fù)"不等于"去負(fù)"，減負(fù)的關(guān)鍵在于減少現(xiàn)有的對學(xué)生而言不必要的負(fù)擔(dān)，這是減負(fù)增效要注意遵循的基本原則。

2.小學(xué)語文課堂減負(fù)增效策略

2.1指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是取得課堂高效的第一步。很多時候課堂效率不高，學(xué)生聽講效果差，有一個主要原因，就是學(xué)生沒有做好聽課前的預(yù)習(xí)，從而給聽課帶來了各種困難，結(jié)果上課時間被白白浪費。而在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。古人云："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段，是整個閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.2創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境是取得課堂高效的前提。語文教學(xué)中良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿、態(tài)度和藹、語言親切、富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，切實減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。教師通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)課堂高效提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3課后——合理安排，增效減負(fù)。要想真正實現(xiàn)"增效減負(fù)"的效果，就要合理安排課后作業(yè)。為此，要注意以下幾點：

(1)課后作業(yè)的多樣性。課后作業(yè)不一定全是文字性的，也可以有口頭作業(yè)、動手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動性作業(yè)等等。多樣性的課后作業(yè)會給學(xué)生耳目一新的感覺，不僅起到鞏固所學(xué)知識的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

(2)控制好作業(yè)總量。課后作業(yè)不宜過量，對于小學(xué)語文作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性的大量抄寫類作業(yè)，因為大量的機械的重復(fù)性作業(yè)會使小學(xué)生感到厭煩，從而遷移到作業(yè)科目甚至科目老師，長久下去，便會產(chǎn)生厭學(xué)傾向。語文老師在布置課后作業(yè)的時候，要考慮到數(shù)學(xué)老師等其他科目老師的作業(yè)量，要給孩子預(yù)留出玩的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)束語

增效減負(fù)的理念運用到小學(xué)語文教育中來，是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育的必備條件。但是，我國語文課堂上對小學(xué)生的增效減負(fù)，仍然還在探索中慢慢前進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。在實施的過程中，我們還需要克服重重困難和障礙。只要我們堅持不懈的努力，學(xué)習(xí)取得成效的發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗運，用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率，增效減負(fù)必將取得很大的成就。參考文獻(xiàn)：

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