高偉芳

摘要：影視作品作為語文的一種表現(xiàn)載體，對于擴充中職語文教學的內容、刺激學生的學習主動性、提高學生的學習能力、寫作能力、溝通表達能力等有著直接的感官刺激作用。文章通過對影視資源在中職語文教學中的實踐研究，分析了在語文教學過程中引入影視作品對于提高教學有效性的積極作用。

關鍵詞：影視資源;中職語文;教學有效性;研究中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0067-02語文在中國作為一門常青型基礎學科，培養(yǎng)學生的遣詞造句、讀書協(xié)作的基本表達和溝通能力。小學、初中、中專等不同學習階段，因為學生的理解能力不同，學習的內容深度有所區(qū)別。而在中等職業(yè)學校教育體系下，語文教育應該和學生的專業(yè)技能課程的需求相結合，除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能需要的寫作能力和表達能力，還要對學生的人生觀、價值觀和世界觀做出正確的引導。隨著影視市場的逐漸發(fā)展，影視資源內容和形式越來越豐富，在中職語文教學中引入影視資源，擴充語文教學的寬度，提高中職語文教學的有效性有重要的影響作用。

1.中職語文教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.1教學內容單一，學生學習主動性較差。中等職業(yè)學校的學生主要分為兩個來源：一是在初中階段因成績差而沒有升入普通高中繼續(xù)讀書的；另一部分是沒有正當職業(yè)想要通過職業(yè)學校的再教育，獲得一項專業(yè)技能的人群。這兩個生源的共同特點是學生語文基礎較差，缺乏嚴謹系統(tǒng)的學校教育，語文學習基礎能力難以達到相應平衡的標準。另一方面，語文教育內容，教材大多以選取不同時期的文章進行學習，雖然文章不同，但教學的目的大多是為了鍛煉學生的理解能力，課本內容非常單一，加上學生基礎不好，多種因素都導致了學生對中職語文缺乏學習的興趣，沒有學習積極性。

1.2教學模式枯燥，教學兩相厭。中職學校教育目的與中學教育目標不同，中職學生以高質量就業(yè)作為培養(yǎng)方向，高中生的培養(yǎng)方向則是以升學為主。所以，在學科設置上，中職學校側重于專業(yè)技術技能的教學，對語文等基礎課程教學并未引起一定重視，導致語文老師在教學過程中自己本身就沒有教學積極性，往往單純的采用老師主導的課堂講授模式，學生在聽的過程中，由于授課模式枯燥，常常昏昏欲睡，提不起學習的熱情。導致老師教的吃力，學生學的無聊，課堂氣氛沉悶，教學兩相厭。

1.3信息時代給中職學生帶來新的沖擊。目前，在中職學校就讀的學生多為90后、零零后。他們自出生就生活在一個信息化的電子時代。即使是平民家庭的孩子，從出生開始就知道手機、電腦在他們生活中擔當?shù)慕巧?，也給學生獲取大量信息提供了廣闊的平臺。但是，目前中職學校語文教育卻依舊停留在黑板粉筆階段，語文老師一本書、一支筆就在三尺講臺上解決了一年又年的語文教學。學生回到宿舍或者家里，手里拿著的現(xiàn)代信息工具能帶給他們的知識和信息遠遠超過了老師在課堂上講的45分鐘。所以給職業(yè)學校語文老師的教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.影視資源走進中職語文教學的積極意義

2.1有利于語文教學內容的擴充，提高學習興趣。中職語文教材中所選用的歷史名篇，大多出自節(jié)選。如果學生沒有了解作品的背景和前后篇章的內容，對節(jié)選的內容尤其是古詩文理解起來會有較大的難度。但是如果語文老師在做課程設置時，能提前將其他章節(jié)的資料讓學生以影視作品的形式觀看，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還有助于教材所選章節(jié)的理解。在課堂教學中，采用老師引導或者共同回憶影片內容的方式，啟發(fā)學生，聯(lián)系文章的教學重點，就能讓學生對該章節(jié)的教學重點印象深刻，從而提高教學的有效性。

2.2有利于革新教學模式，優(yōu)化教學設計。學生學習的積極性，很大程度上取決于任課老師講課的生動性，直接體現(xiàn)為老師對課程內容的講授方式和多媒體工具的利用程度。例如，對于小說類文章的學習，教師就可以通過巧妙的布置課堂的藝術環(huán)境，通過播放相關影片，利用影視文化創(chuàng)造特定氛圍，對文章教學任務中提出的教學重點通過引導、敘述等方法，將學生漸漸地帶進特定的故事氛圍，使學生的心緒逐漸進入錯綜復雜而又高度集中的故事情節(jié)中，隨著人物或喜或悲，調動情感、感染情緒、打動心靈，從而進入與作品創(chuàng)作所期待的審美的情感狀態(tài)，領悟到文學作品所蘊含的思想精髓。這種形式，對于學生的小說文章類型的寫作也有直觀的感受和刺激，通過親自感同身受小說文章與影片中內容的比較，了解藝術與現(xiàn)實之間的關系，對于提高自己的寫作能力有很大的幫助。

2.3有利于學生學習和生活的主人翁意識建設。中職學校的學生經(jīng)過2-3年的專業(yè)知識學習，主要的出路是直接走上社會崗位，成為對自己獨立負責的社會個體。對他們自己來說，掌握對自己的主動權，在培養(yǎng)自身這種意識，比學習專業(yè)的知識更加具有學習的重要性。影視作品，是來源于生活但高于生活的藝術品。在中職語文的教學過程中引入這種藝術因素，首先能從視覺上吸引學生的注意力，引起學習的興趣；其次選取具有人生啟迪性的正面影視作品，通過作品中故事情節(jié)的跌宕起伏，讓學生的情感和思想跟著波動，通過體會影視作品中的人生起伏，來感悟自己生活中遇到的點點滴滴。這對于建立學生的責任感和獨立意識有著重要的刺激作用。

2.4有利于刺激學生的求知欲，提升學習能力。中等職業(yè)學校的學生從年紀上來說，處于青春期，求知欲最強、興趣培養(yǎng)和人格塑造的最佳時期。中職語文課堂上影視資源的有效利用，能充分調動學生的閱讀興趣和學習興趣。影像世界的四維運動，直接訴諸于人的視聽感官，能最大限度地鍛煉人的直覺、創(chuàng)造力和想象力。影視豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)了學生的想象力和形象思維能力。影視鑒賞不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于他們將感性思維和理性思維有機結合起來，實現(xiàn)創(chuàng)造性任務的直接解決。所以，影視藝術能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學生通過影視藝術的熏陶，可以極大地豐富想象能力，激發(fā)寫作靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。影視作品的文化特質，使學生在觀賞影片時，從有聲有色有形的感知向內部轉化，由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為情操，進而升華為人格。欣賞美的過程中不斷提高思辨的思維能力和審美感受力，能識善惡，辨美丑，分真?zhèn)?，升華為對美的追求和品味，成為一個具有較高文化素養(yǎng)和高尚道德情操的新世紀復合型人才。

3.中職語文課堂教學引入影視資源應注意的問題

3.1中職語文老師首先要注意的就是影片的選擇與講授的內容要相符，要與教學目的和任務相一致。中職語文教師要能在信息繁雜的影音市場中，精挑細選相應題材的影視作用，教師要有良好的辨識優(yōu)劣的能力。

3.2中職語文教師的一個非常重要的職責就是通過影視資源教授中職學生鑒賞分析作品的能力。在中職語文教學中引入影視資源是為優(yōu)化語文教學而采取的一種手段。中職語文