潘秀蓮

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0044-01政治是中學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想道德教育的課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有密切相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，也是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。目前，中學(xué)政治中一個(gè)突出的問(wèn)題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，針對(duì)這一情況，我就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自己多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，作以下嘗試：

1.運(yùn)用啟發(fā)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一，就是教育者實(shí)行單向傳授，實(shí)行"我講你聽(tīng)"，其結(jié)果必然是"事倍功半"，從而怨之。誠(chéng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，其活動(dòng)只能通過(guò)實(shí)踐和感知，在自己的頭腦中進(jìn)行，別人無(wú)法代替。因此，我的體會(huì)是：學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)統(tǒng)一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在，我們?cè)诮虒W(xué)觀念上必須明確這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要改變單純把學(xué)生當(dāng)成別調(diào)動(dòng)的抽象的、不變的教育對(duì)象，而把他們看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己頭腦的思考去發(fā)現(xiàn)、掌握真理。教師的主導(dǎo)作用，最重要的是善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)的深度和廣度，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和覺(jué)悟，把學(xué)生"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的思想，這是教師主導(dǎo)作用的根本所在。

一節(jié)好課，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個(gè)不停，學(xué)生怎樣思考？連思考的余地都沒(méi)有，積極性、主動(dòng)性從何來(lái)？教師邊講邊提問(wèn)題，學(xué)生邊想邊回答問(wèn)題，這樣的方法較好。我在課堂中常常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生明確道理，會(huì)馬上回答。即使只有少數(shù)學(xué)生回答，也說(shuō)明他們進(jìn)行了思考。如果沒(méi)有人回答，也不要急，這說(shuō)明問(wèn)題難度比較大，需要教師慢慢引導(dǎo)。教師不包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、思考?？傊呀處煹闹鲃?dòng)性去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而不是用教師的主動(dòng)性去扼殺學(xué)生的主動(dòng)性。

2.要使科學(xué)性與趣味性相統(tǒng)一，選擇生動(dòng)恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

作為一名政治課教師，在教學(xué)中必須注意把馬克思主義基礎(chǔ)理論的科學(xué)性與學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的趣味性統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果只重視科學(xué)性而忽視了趣味性，政治課就會(huì)上成枯燥無(wú)味的說(shuō)教課。我認(rèn)為：趣味性并非是外加的東西，而是存在于科學(xué)文化知識(shí)之中。要靠教師挖掘教材背后的感性材料。要使教學(xué)能吸引學(xué)生，教師除了深入鉆研教材外，特別要在平時(shí)廣泛搜索、積累可供教學(xué)用的各種資料。

思想品德教材的思想性強(qiáng)，但對(duì)初中生而言，通俗性、趣味性就相對(duì)欠缺。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中列舉典型事例時(shí)，要注意事例的通俗性和趣味性。這樣，教材中抽象難懂的理論和概念就能通俗化，學(xué)生才能從切身的體驗(yàn)中自身現(xiàn)有的閱歷課深得教益，從而悟出其中的深刻道理。

例如：在講解計(jì)劃生育政策時(shí)，我分別選用了這樣的兩個(gè)事例：一是在陜西省的一個(gè)山溝里，記者與一個(gè)放羊娃發(fā)生了下面一段對(duì)話。記者問(wèn)："今年你十幾歲了？"

"十六歲。"放羊娃回答

"怎么不上學(xué)？"

"我放羊。"

"你放羊是為什么？"

"為掙錢(qián)。"

"掙了錢(qián)干什么？"

"要媳婦 。"

"娶上媳婦干什么？"

"生娃娃。"

"生下娃娃干啥？"

"放羊。"

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里，都十分慨嘆和震驚：這就是一個(gè)十六歲少年的人生追求！一個(gè)多么可悲的生育生存的循環(huán)圈！學(xué)生們深深地意識(shí)到，提高人口素質(zhì)，實(shí)行計(jì)劃生育，勢(shì)在必得。

二是在講到我國(guó)人口形勢(shì)的嚴(yán)峻時(shí)，我給學(xué)生列舉了幾個(gè)有趣的數(shù)字：如果每一代父母生育5個(gè)孩子，以祖父母這邊的血緣計(jì)算，三代同堂時(shí)，全家有祖輩2人、父輩10人、孫輩25人，共35人；如果每一代父母只生育1個(gè)孩子，那么同樣是三代人，就只有5人。通過(guò)以上計(jì)算，我啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，從而得出結(jié)論，從35到5人，一個(gè)家庭的生育標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使人口數(shù)字發(fā)生如此劇變，那么中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)，如果無(wú)限制地生育，人口將是怎樣使人吃驚的天文數(shù)字呢？

通過(guò)這樣選例，給學(xué)生一種新鮮感，以理服人。又能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。

3.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

誠(chéng)然，中學(xué)政治教材一些理論比較抽象，如果我們?cè)谧⒁饫碚撔缘耐瑫r(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把抽象的理論與形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握基本原理和基本知識(shí)。尤其在講課中，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通，以少勝多的效果。比喻得當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生的理。

為讓學(xué)生更好地理解"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展"的道理。我用"量體裁衣"作比喻。即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說(shuō)明人身體隨著年齡的增大，身高不斷增高，所穿的衣服也要隨著身高的變化而不斷地更換尺寸，這樣做出來(lái)的衣服穿在身上才能合體。正是"生產(chǎn)關(guān)系"和"生產(chǎn)力"的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變，都是這一客觀規(guī)律所起作用的結(jié)果。同樣，資本主義社會(huì)必然滅之，社會(huì)主義必然勝利，也是由這一客觀規(guī)律決定的。用"量體裁衣"來(lái)說(shuō)明"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展"，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了。取喻貼切，印象深刻。這比泛泛而談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系效果要好得更多。

4.良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡政治課。良好的師生關(guān)系是必不可少的一個(gè)條件。學(xué)生對(duì)老師感到親切，才敢于獨(dú)立思考，才敢于交流思考，才敢于無(wú)顧慮地疑問(wèn)題，積極地接受我們的講授?；纠碚摵椭R(shí)。學(xué)生只有親其師才能信其道。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，才能把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)。尊師愛(ài)生，師生雙方都有良好的心情體驗(yàn)，自然就有可能順利地生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便有利地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。我們應(yīng)該深入聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，不斷地探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使初中政治課真正成為廣大學(xué)生歡迎的生動(dòng)活潑的課程，從而喚起學(xué)生追求真理，向往崇高，探索未來(lái)的熱情。