賴永艷

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜而有規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，愉快能使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮其潛能，使他們?cè)谳p松，愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

在新課程教學(xué)改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變化成為必然趨勢(shì)。只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，課堂就“亂”起來(lái)了，學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)輕松快樂(lè)，學(xué)生才能在樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè)?？茖W(xué)實(shí)踐證明，愉快的情緒能夠使身體的各種生理機(jī)能活躍起來(lái)，使人的大腦工作達(dá)到最佳狀態(tài)。在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和中學(xué)生的心理發(fā)展水平，開展愉快教學(xué)，可以使學(xué)生主動(dòng)求知發(fā)展，從而有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。那么，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展愉快教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的體會(huì)。

一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

興趣是一種積極的意識(shí)傾向，是求知欲產(chǎn)生的先導(dǎo)，使學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我先以一個(gè)故事引入：在意大利，有一個(gè)奇怪的山洞，人們叫他“死狗洞”。有一天大偵探牽著他的愛(ài)犬追壞蛋來(lái)到人們傳說(shuō)的“死狗洞”，進(jìn)入不久，他的愛(ài)犬突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火，但是他怎么也點(diǎn)不著火。后來(lái)他明白了……究竟是什么原因呢？這段故事引起了學(xué)生的極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

又如在學(xué)習(xí)到蛋白質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生知道了動(dòng)物的皮、毛還有蠶絲等都屬于蛋白質(zhì)。我問(wèn)他們?nèi)绾舞b別買的是真蠶絲或羊毛制品，有的同學(xué)說(shuō)用燃燒法。首先給以肯定并接著問(wèn)有什么現(xiàn)象呢？有燒焦羽毛或燒焦頭發(fā)味。再問(wèn)是一件的燒嗎？肯定不行，要不老板一定要你賠，所以學(xué)生最后想到只要抽一根線燃燒就能鑒別。這樣學(xué)生肯定印象深刻，多年后自己買衣服的時(shí)候可能還記得。

二、靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

1.巧設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)

趣味實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，往往具有魔術(shù)般的效果，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)于設(shè)疑引課能起到意想不到的效果。學(xué)生到初三才開始學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣才能展示化學(xué)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生濃厚興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我用趣味實(shí)驗(yàn)作為開場(chǎng)白這里有一個(gè)酒精燈，沒(méi)有火柴、打火機(jī)等物品，能否使它燃燒在學(xué)生的好奇心下，我表演了趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)О酎c(diǎn)燈。在他們的驚訝聲中，我又表演了小魔術(shù)燒不壞的手帕。在熊熊的烈火中，手帕安然無(wú)恙，氣氛頓時(shí)變得濃厚而熱烈，成功地培養(yǎng)了他們的興趣。在氫氧化鈉一節(jié)，我做了趣味實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用毛筆蘸取無(wú)色的氫氧化鈉溶液在浸過(guò)酚酞的濾紙上寫字，字跡卻是紅的，這種出乎意料的現(xiàn)象，使學(xué)生急切地想知道這種神奇的“墨水”是什么，使學(xué)生處于興奮之中，創(chuàng)建了和諧的教學(xué)氣氛。

2.注重演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯臃从呈挛锏男再|(zhì)，提示化學(xué)變化的原理，使抽象的理論變成直觀的現(xiàn)象，降低難度。如在氫氧化鈉一節(jié)中，關(guān)于二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，是無(wú)色液體與無(wú)色氣體反應(yīng)，如按課本直接交待方程式，既難理解，又不利于記憶。在實(shí)驗(yàn)老師幫助下，我補(bǔ)充了噴泉的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)紅色噴泉形成時(shí)，教室沸騰起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)紅噴泉成因的分析，把這一抽象的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有水到渠成的功效，無(wú)須繁瑣的語(yǔ)言，在學(xué)生的興奮點(diǎn)上，順利突破了難點(diǎn)。

3.創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生不應(yīng)是聽眾，而是主角，學(xué)生喜歡動(dòng)手，但往往出錯(cuò)，以至于理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。為此，我努力提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做家庭小實(shí)驗(yàn)。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生能夠完成的，都是讓學(xué)生動(dòng)手，每次學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情，同時(shí)，培養(yǎng)了他們各方面能力，取得很好的效果。如鐵生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，我改為分級(jí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、總結(jié)。學(xué)生觀察得非常細(xì)致，總結(jié)時(shí)有條不紊，在講述這一問(wèn)題時(shí)，都是由學(xué)生分析得出的，他們掌握得非?？欤叶己芟矚g這種方式。

三、語(yǔ)言的藝術(shù)性

化學(xué)雖是一門自然科學(xué)，若對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

學(xué)生在聽許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常常感覺(jué)到情緒處于亢奮狀態(tài)，一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去，而這一節(jié)又受益匪淺。問(wèn)一下原因，回答是：這個(gè)老師很幽默?？梢?jiàn)使學(xué)生在輕松和愉快中得到認(rèn)識(shí)。這都是得益于教學(xué)中的幽默和風(fēng)趣。

許多教師感到對(duì)化學(xué)概念和理論的講解抽象枯燥。其實(shí)，只要做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，單薄化為豐富。又如在介紹某些化學(xué)性質(zhì)時(shí)，若干巴巴說(shuō)教，學(xué)生興趣索然，若用風(fēng)趣的語(yǔ)言或幽默的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣效果就不一樣，如講到氮?dú)饣蜓鯕獾念伾?、氣味時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們睜大眼睛看一看！再打開鼻口深呼吸。”這樣一說(shuō)，效果自然不同一般。再如學(xué)生寫一氧化碳還原氧化銅的化學(xué)方程式時(shí)，忘記寫反應(yīng)條件“高溫”，為了促進(jìn)學(xué)生注意反應(yīng)條件。對(duì)大家說(shuō)：這個(gè)反應(yīng)如果沒(méi)有高溫條件在過(guò)幾萬(wàn)年也無(wú)法反應(yīng)。這種風(fēng)趣語(yǔ)言聯(lián)系了生活實(shí)際，又強(qiáng)調(diào)了反應(yīng)條件的重要性?；瘜W(xué)概念和理論抽象枯燥；化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、條件復(fù)雜，要熟記它實(shí)在煩人。但在老師幽默的講解、形象的比喻中變得那么有趣，明白，這就是“幽默型”的愉快教育的威力。

四、指導(dǎo)記憶，輕松活躍

化學(xué)教學(xué)中存在一些枯燥的記憶，如概念、化合價(jià)、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)用語(yǔ)等，而學(xué)生處在重理論，輕記憶的階段，易使學(xué)生興趣受挫，出現(xiàn)反彈甚至知識(shí)缺漏。指導(dǎo)記憶方法，幫助他們跨躍記憶障礙至關(guān)重要。分級(jí)記憶把學(xué)生分成幾組，互相競(jìng)賽、評(píng)比，把個(gè)人與集體聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)他們的責(zé)任感，烘托記憶氛圍。組織討論比如在講述氧化物概念時(shí)，我沒(méi)有直接給出條件讓他們記憶，而是給出具體物質(zhì)讓他們判斷、討論，最后總結(jié)，這樣氣氛活躍，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，使記憶更持久，更牢固。把零散的知識(shí)編成記憶口訣讀起來(lái)朗朗上口，通俗易懂，易于接受，如化合價(jià)口訣歌，溶解性口訣歌等，采取各種方法激發(fā)記憶興趣，變死記硬記為巧記樂(lè)記。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)高尚的情操

教育是一扇門，推開它，里面充滿的應(yīng)該是愛(ài)。愉快教育是一種充滿愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的動(dòng)力，更是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在上課時(shí)，教師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，包括尚有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。教師要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)對(duì)有不同觀點(diǎn)的學(xué)生首先給予肯定，對(duì)有創(chuàng)新的給予高度的贊揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的給予鼓勵(lì)，尤其是注意要給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們“品嘗”成功的滋味，使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)。愉快教育是面向全體學(xué)生的教育，它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

愉快能使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級(jí)情感；愉快有利于學(xué)生形成樂(lè)觀、開朗的人格特征。這些正是時(shí)代所需要的，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。

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