彭琪

給老師寫(xiě)一封信

習(xí)作前情境創(chuàng)設(shè)

1.課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）

2.下課后，老師或歡快地和同學(xué)們做游戲、或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3.放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受）

習(xí)作要求

1.注意書(shū)信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期要完整。

2.提出習(xí)作要求：

（1）通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝。

（2）要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

敬愛(ài)的肖老師：

您好！

七月的腳步越來(lái)越近，分別的時(shí)刻即將來(lái)臨。想到就要小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)生活了六年的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)，我的留戀之情溢于言表。

(引入自然，由即將畢業(yè)到留戀母校、老師、同學(xué)，感情真摯。)

六年的小學(xué)生活，讓我從懵懂的幼童成長(zhǎng)成了翩翩少年?；匚读陙?lái)的經(jīng)歷，有成功有失敗，有歡笑有眼淚。寬闊的操場(chǎng)上，我們跑步、做操、玩游戲，盡情地?fù)]灑童真；明亮的教室里，我們讀書(shū)、聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)，努力地汲取知識(shí)的甘露。肖老師，您和我們一起學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么值得珍惜和回味。

肖老師，您對(duì)我們就如自己的孩子一般。您說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子?！蹦鷮?duì)每個(gè)孩子都抱以希望，一視同仁，即使是班上最勞您費(fèi)心的孩子。我從自己點(diǎn)滴的進(jìn)步中看到了您辛勤的汗水和對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。

(用肖老師的話來(lái)展現(xiàn)她對(duì)學(xué)生的愛(ài)。)

肖老師，我難以忘懷您那美麗的臉龐。記得那天，您讓我們思考一道難題。我苦思冥想，終于大聲地說(shuō)出了答案。您笑了，一朵紅霞飛上了您的面頰，讓那慈祥的臉龐顯得更加美麗。

(簡(jiǎn)單幾筆就將肖老師鼓勵(lì)“我”的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)。)

肖老師，我難以忘懷您那雙美麗的大眼睛，是那樣的飽含深情。您的雙眼，在我上課開(kāi)小差的時(shí)候，就成了圓圓的銅鈴，緊緊盯著我，好像在說(shuō)：“你怎么開(kāi)小差了？”在我取得好成績(jī)的時(shí)候，您的眼笑成了彎彎的新月，好像在說(shuō)：“好樣的，你真行！”在我生病的時(shí)候，您的雙眼溢滿關(guān)心，好像在說(shuō)：“好點(diǎn)了嗎？”

(三段都以“肖老師，我難以忘懷您那……”的句式開(kāi)頭，抒情濃烈。)

肖老師，我難以忘懷您那雙皺紋密布的手。那一雙手，由于常年拿書(shū)握筆，皮膚有些粗糙，特別是一到冬季，還會(huì)裂開(kāi)小縫。但是，就是這一雙手，在我跌倒時(shí)輕輕地扶起我；在我掉隊(duì)時(shí)，輕輕地把我拉回隊(duì)伍中；在我心情壓抑時(shí)，輕輕地拍拍我的肩。

肖老師，我想對(duì)您說(shuō)：如果我們是嫩苗，那您就是太陽(yáng)，給我們溫暖，讓我們茁壯成長(zhǎng)；如果我們是白紙，那您就是藝術(shù)精湛的畫(huà)家，給我們的生活增添色彩。我永遠(yuǎn)忘不了您，親愛(ài)的肖老師！

(用排比、比喻等 修辭手法，進(jìn)一步感謝肖老師，從而烘托出“我”對(duì)肖老師的依戀之情。)

我就要離開(kāi)您，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活了，心里有說(shuō)不出的依戀與不舍。我想，無(wú)論走到哪里，您和五彩繽紛的小學(xué)生活將永遠(yuǎn)是我心底最美好的記憶。

(結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，再次抒發(fā)“我”對(duì)肖老師的感激之情。)

最后，祝您萬(wàn)事如意！

彭 琪

2014年6月1日

◆江蘇張家港市青龍小學(xué)六（3）班

指導(dǎo)老師：肖雪英

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