習(xí)波+王利華

【摘要】從高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、行業(yè)及企業(yè)對高職生的需求狀況、高職院校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的訴求等方面入手，結(jié)合我國高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀，探討高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思路和建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫 建設(shè)思路

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0026-02

隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校更加需要數(shù)字化教學(xué)，而對高職院校而言，數(shù)字化教學(xué)的核心內(nèi)容就是專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。筆者近年來積極參加了所在學(xué)校的國家骨干高職院校建設(shè)，主要負(fù)責(zé)實施物流管理專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)。本文就實施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的對策建議，以期能對經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。

一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)目標(biāo)不明確。在建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)資源庫的過程中，將課程資源庫和專業(yè)資源庫混為一談，忽略了專業(yè)人才培養(yǎng)定位、典型的工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析等重要內(nèi)容，只以課程論資源。并且在建設(shè)中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，想到什么就做什么，導(dǎo)致資源庫建成后沒有一個完整的專業(yè)體系。

（二）技能性資源匱乏。相對于數(shù)控、焊接、建筑等工科專業(yè)來說，經(jīng)管類專業(yè)課程比較抽象，有些教學(xué)內(nèi)容很難具體化、形象化，這也就需要經(jīng)管類資源庫必須通過真實場景展現(xiàn)、直觀體驗、沙盤模擬等方法的應(yīng)用，以達(dá)到“理實一體化”、“基于工作過程”等教學(xué)改革的施行。尤其是技能性資源比較匱乏，無法做到理論聯(lián)系實際，可操作性不強(qiáng)。所以在建設(shè)中就要求用真實的場景來體現(xiàn)對技能的訓(xùn)練。例如，在企業(yè)采購這項典型的任務(wù)中，就可以建立真實的場景，讓學(xué)生體會到如何制訂物資采購計劃，如何完成企業(yè)采購工作，如何進(jìn)行倉儲作業(yè)管理，也就是說用一個典型的案例讓學(xué)生自主地能夠?qū)W習(xí)到一個采購工作的全部知識和技能點。

（三）資源庫的應(yīng)用不足。在示范建設(shè)過程中，有些示范性院校投入了大量的資金和精力完成專業(yè)資源庫的建設(shè)，但卻沒有良好的服務(wù)和應(yīng)用體系。教師在教學(xué)的過程中，也很難充分地利用資源庫的平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生面對專業(yè)資源庫平臺也無從下手，從而導(dǎo)致資源庫的應(yīng)用不足，最后形同虛設(shè)，造成了極大的浪費，違背了建設(shè)資源庫的初衷。

（四）缺乏職業(yè)的導(dǎo)向。高職教育是以培養(yǎng)個體的技術(shù)實踐應(yīng)用能力為核心目標(biāo)的教育。但是，很多高職院校卻沒有將企業(yè)對高職生的需求狀況、能力要求放在第一位，而僅僅為了建設(shè)資源庫而建設(shè)。高職教育要面向職業(yè)，專業(yè)資源庫建設(shè)同樣也要面向職業(yè)和崗位，在資源庫的建設(shè)過程中一定要把握企業(yè)對崗位的要求，進(jìn)行大量的企業(yè)調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色來建設(shè)資源庫。

（五）重復(fù)建設(shè)，共享缺乏。2010年教育部對高職院校專業(yè)資源庫建設(shè)進(jìn)行了申報工作，圍繞11個專業(yè)進(jìn)行，并于2011年建設(shè)完畢。其中涉及經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)資源庫有物流管理和會計專業(yè)。針對物流專業(yè)共開發(fā)了10多門課程的資源庫，包含教材、電子教案、課件、案例庫、視頻庫等大量的資源，但是由于收費學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容過多等原因，很多高職院校并沒有采用其資源庫，而是自我開發(fā)資源庫，從而導(dǎo)致對資源庫的重復(fù)開發(fā)，缺乏共享性。

（六）可持續(xù)開發(fā)體系缺乏。大部分建設(shè)好的專業(yè)資源庫都存在著更新不及時的問題，資源庫內(nèi)資源大多在示范性驗收完畢后沒有得到及時有效地更新；資源與資源之間聯(lián)系不夠緊密，不以解決實際問題為中心，不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的支撐。同時由于學(xué)校對建設(shè)資金投入缺少長效性，很多高職院校完全是“一錘子買賣”，導(dǎo)致很多院校專業(yè)資源庫建設(shè)都存在著短期行為，甚至有些院校通過直接購買的方式建設(shè)資源庫。也就是說，很多高職院校都沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制來保證專業(yè)資源庫長期有效地開發(fā)和利用，缺乏對資源庫可持續(xù)開發(fā)建設(shè)體系的研究。

二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫建設(shè)思路與建議

（一）通過企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)資源庫建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)管類專業(yè)面向崗位較多，例如，工商企業(yè)管理專業(yè)面向的工作崗位有人力資源、會計、物流、營銷等眾多崗位。這就要求經(jīng)管類專業(yè)需要進(jìn)行大量的企業(yè)調(diào)研工作，做好專業(yè)定位，人才培養(yǎng)方向，并邀請企業(yè)專家參與到資源庫建設(shè)中來。通過深入了解企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位技能要求、生產(chǎn)場景等內(nèi)容，并對企業(yè)的職業(yè)崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，來確定專業(yè)資源建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。同時專業(yè)資源庫的建設(shè)也可以成為校企深度合作的平臺，有利于校企間人員培訓(xùn)、信息交流、技術(shù)共享、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)等多方面工作開展，并且通過企業(yè)參與的專業(yè)資源庫建設(shè)可以使教師上課更加具備真實性，并能促進(jìn)教師在專業(yè)領(lǐng)域的成長，避免閉門造車的誤區(qū)，同時也可以讓學(xué)生身臨其境地了解到行業(yè)企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中就了解到工作的環(huán)境和工作中應(yīng)具備的技能，更快更好地適應(yīng)企業(yè)工作?？傊?，通過校企合作搭建專業(yè)資源庫平臺是校企合作互惠共贏的途徑。

（二）圍繞目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)為本位的專業(yè)資源庫。教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》中明確提出了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！币蚨Y源庫的建設(shè)不能拋開職業(yè)素養(yǎng)來建設(shè)，在建設(shè)的過程必須把職業(yè)素養(yǎng)放在第一位，在資源的選擇上必須具備真實性、可操作性，與時俱進(jìn)。尤其在經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設(shè)中，必須在知識、技能、能力、思想品德等方面都有所體現(xiàn)，其中知識就包含職業(yè)所必需的知識；技能是指職業(yè)、崗位所需要的技能；能力包含了專業(yè)能力、方法能力、社會能力、自學(xué)等能力；思想品德包含了正確世界觀、人生觀、價值觀，以及相應(yīng)的職業(yè)道德、社會公德等品德。例如，建設(shè)會計專業(yè)的資源庫，必須引入從事會計崗位應(yīng)具備的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律等，同時也必須采用最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，并做到及時更新，避免與時代脫節(jié)、與企業(yè)的實際操作脫節(jié)。

（三）重視實訓(xùn)資源庫建設(shè)。高職教育培養(yǎng)的是第一線實用性人才，如何體現(xiàn)出實用性，筆者認(rèn)為主要通過實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)，所以專業(yè)資源庫的建設(shè)必須重視實訓(xùn)資源庫的建設(shè)。目前，很多經(jīng)管類專業(yè)越來越重視實訓(xùn)教學(xué)，有些專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)課時甚至達(dá)到全部教學(xué)總課時的70%左右，但效果卻不是很理想。究其原因在于課程和實訓(xùn)內(nèi)容相脫節(jié)、實訓(xùn)資源匱乏（甚至有時教學(xué)計劃標(biāo)明實訓(xùn)，但實際卻是課堂授課）等。經(jīng)管類專業(yè)不同于工科專業(yè)，沒有具體的機(jī)械設(shè)備、工具來進(jìn)行真實的操作演練，只能通過虛擬、仿真、全真的工作環(huán)境來進(jìn)行實訓(xùn)。

同時，對于高職的教學(xué)體系來說，建設(shè)高職實訓(xùn)教學(xué)資源庫是具有戰(zhàn)略意義的工作，對經(jīng)管類專業(yè)來說，就是以崗位（或崗位群）的一線實際情況，通過案例或軟件來進(jìn)行實際的操作。比如，現(xiàn)在比較流行的沙盤對抗軟件、企業(yè)經(jīng)營全過程模擬等軟件都深受經(jīng)管類高職生的歡迎，并且其教學(xué)效果顯著，學(xué)生興趣也很高。筆者認(rèn)為，經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)資源庫的建設(shè)，必須具備仿真性、游戲性、互動性、對抗性、直觀性、研究性等原則，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、豐富教學(xué)模式方法，讓學(xué)生更好地與企業(yè)接軌。

（四）建立專業(yè)資源庫的研發(fā)與維護(hù)團(tuán)隊。高職院校在建設(shè)專業(yè)資源庫的過程中應(yīng)建立一支研發(fā)、維護(hù)資源的團(tuán)隊，這也是建設(shè)資源庫的前提保障。

研發(fā)維護(hù)團(tuán)隊中應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、企業(yè)人員、專業(yè)教師、軟件公司、學(xué)生（在校學(xué)生、頂崗實習(xí)學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生）。工作過程為：由專業(yè)教師和企業(yè)人員提出需求建議書（如在講授物流企業(yè)成本管理中，可以細(xì)化到物流企業(yè)一輛叉車每月需要花費多少成本，是如何計算的，以及其場景的設(shè)計、動畫的臺詞等內(nèi)容），然后將需求建議書交由軟件公司來進(jìn)行制作，企業(yè)人員、專業(yè)教師、在校學(xué)生進(jìn)行使用并提出更改建議，完善后由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行資源的上傳。主要工作職責(zé)為：由教師、企業(yè)人員、頂崗實習(xí)學(xué)生以及已畢業(yè)學(xué)生收集資源、設(shè)計資源；軟件公司進(jìn)行媒體制作、修改及完善；由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員負(fù)責(zé)資源的上傳。在建設(shè)專業(yè)資源庫的過程中要充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用，制定相關(guān)團(tuán)隊人員的管理制度、權(quán)責(zé)、工作范圍，利用WBS（工作分解結(jié)構(gòu)）嚴(yán)格對工作任務(wù)進(jìn)行分解，力求做到權(quán)責(zé)分明、環(huán)環(huán)相扣、責(zé)任到人、組織有序、獎罰分明。

由于資源庫中除了文本資料，還包含大量的圖片、視頻、動畫、軟件等資源，需要大量的存儲空間，為了讓其能正常地運行，就需要硬件配置要符合要求；同時資源庫界面安排是否合理、模塊是否能全面、使用是否方便就需要軟件滿足需求。也就是說需要軟硬件共同發(fā)展。另外，大部分高職院校在數(shù)字化校園建設(shè)中都搭建了網(wǎng)絡(luò)課程平臺，完全可以滿足資源庫建設(shè)的軟硬件需求。如筆者所在的學(xué)校就建設(shè)了“得實”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過企業(yè)上門培訓(xùn)，大部分教師已掌握了其使用方法，部分專業(yè)資源庫已建設(shè)完畢并投入使用。

（五）政府和學(xué)校應(yīng)給予持續(xù)的經(jīng)費支持。專業(yè)資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，而不是一項短期行為，所以政府和學(xué)校都應(yīng)給予持續(xù)的資金支持，例如，可以采取科研立項的形式來支持專業(yè)資源庫的建設(shè)。并且資金的支持應(yīng)是持續(xù)的，當(dāng)然也必須健全嚴(yán)格的績效考核制度和資源庫的評價方式。同時，政府和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到資源庫建設(shè)的重要性和必要性，并鼓勵教師積極參加各種教育教學(xué)軟件比賽，如廣西教育廳主辦的“廣西高校教育教學(xué)軟件應(yīng)用大賽”就是一個很好的平臺。通過該平臺，教師可以互相學(xué)習(xí)到制作各種教學(xué)資源的方法及思路。

總之，經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設(shè)是一項具有長期性的系統(tǒng)工程，需要資源庫建設(shè)的利益相關(guān)者的高度重視，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職院校的實際情況，從人才的培養(yǎng)模式、企業(yè)的需求狀況著手，以科學(xué)發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展的角度進(jìn)行規(guī)劃，這樣才可以保證資源庫建設(shè)持續(xù)健康地發(fā)展并充分發(fā)揮其作用。

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【基金項目】2013年度廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級立項項目［（2013）JG019］；2013年度廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級立項項目［（2013）JG014］；2012年度廣西高等學(xué)校優(yōu)秀人才資助項目（96）

【作者簡介】習(xí)波（1981-），男，湖北棗陽人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系講師；王利華（1979-），男，陜西勉縣人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系副教授，博士。

（責(zé)編盧雯）

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