章志紅

摘要：大學(xué)英語(yǔ)課程拓展的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。文章提出了大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)拓展的相關(guān)原則，提出了高級(jí)課程這一概念。并且闡述了大學(xué)英語(yǔ)拓展課程建設(shè)的思路。實(shí)際上，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)拓展是一種開(kāi)放的動(dòng)態(tài)體系，是高校培養(yǎng)人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；課程建設(shè)；拓展英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)甚至包括小學(xué)在內(nèi)的必修課，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也逐漸提高。但在具體教學(xué)中，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都過(guò)分重視成績(jī)而忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性。英語(yǔ)課程設(shè)置存在弊端，因此如何拓展大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)成為重點(diǎn)。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的拓展原則

(一)堅(jiān)持更高要求原則

現(xiàn)代英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了學(xué)生的基礎(chǔ)要求和一般要求，完成了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)能力的提高，但卻忽視了其實(shí)際交流能力的提高，也就是無(wú)法滿(mǎn)足其最高要求。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的原則，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，培養(yǎng)其終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。舉例來(lái)說(shuō)，目前大部分大學(xué)生尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂美劇、英語(yǔ)新聞以及看懂英語(yǔ)文章，更不能用英語(yǔ)與國(guó)際友人交流。這就是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高要求，也就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。在高校英語(yǔ)教學(xué)中增添更多以實(shí)際應(yīng)用為前提的課程，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)用性。

(二)以學(xué)生需求為前提

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，在大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行課程拓展時(shí)必須考慮學(xué)生的具體需求，綜合考慮不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好等。建立符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣且對(duì)其綜合能力提高具有幫助的課程。另外，教師還應(yīng)了解社會(huì)需求，在課程設(shè)計(jì)中考慮社會(huì)對(duì)人才的需求。在課程形式上可以將必修課與選修課結(jié)合，選修課可靈活設(shè)置，采用多樣化的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(三)建立基于文化背景下的課程體系

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)延續(xù)了初高中階段的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)，教師進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)分析，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此英語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)以讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化背景為前提，在語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化教學(xué)。將英語(yǔ)作為思維表達(dá)工具來(lái)學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容，通過(guò)將英語(yǔ)作為學(xué)生思維表達(dá)的工作，拓展學(xué)生英語(yǔ)以外的專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。并且大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持由淺入深的原則，把握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置不同難度的課程，英語(yǔ)課程設(shè)置具有實(shí)用性，因此要在實(shí)際教學(xué)中不斷的改善，根據(jù)學(xué)校的師資力量和其他水平進(jìn)行調(diào)節(jié)和設(shè)置，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求和不同教學(xué)目的的教學(xué)需求。

二、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)拓展課程建設(shè)的相關(guān)思考

基于大學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)、不同的能力范圍及興趣愛(ài)好，大學(xué)英語(yǔ)課程拓展可按照分模塊的方式進(jìn)行。具體可建立幾個(gè)課程模塊，并在每個(gè)模塊下開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的課程，為教學(xué)服務(wù)。其中包括高級(jí)語(yǔ)言技能模塊、英語(yǔ)水平測(cè)試模塊和語(yǔ)言文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊。

(一)高級(jí)語(yǔ)言技能模塊

高級(jí)語(yǔ)言技能是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，是提高大學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)。此模塊中包含了高級(jí)口語(yǔ)練習(xí)、高級(jí)英語(yǔ)口譯、筆譯以及聽(tīng)力課程，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為基礎(chǔ)的課程都屬于高級(jí)語(yǔ)言技能。高級(jí)語(yǔ)言技能模塊的建立目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生更高的英語(yǔ)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的語(yǔ)言人才，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將英語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合很大程度上提高了學(xué)生就業(yè)能力。

(二)英語(yǔ)水平測(cè)試模塊

英語(yǔ)水平測(cè)試模塊建設(shè)的目的是滿(mǎn)足學(xué)生的出國(guó)需求，因此具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。這一模塊設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言交際需求，其主要課程可包含英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，英語(yǔ)托?；蜓潘寂嘤?xùn)。這一模塊致力于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，并為學(xué)生取得出國(guó)資格和出國(guó)機(jī)會(huì)提供條件。

(三)語(yǔ)言文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊

語(yǔ)言文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的最好拓展，其針對(duì)對(duì)象是英語(yǔ)文化或文學(xué)愛(ài)好者，這類(lèi)學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)增設(shè)這一類(lèi)課程，如英美文學(xué)賞析、英語(yǔ)詩(shī)歌賞析以及英文電影賞析等。課堂上可全程進(jìn)行英文教學(xué)，要求學(xué)生全英文交流。當(dāng)然，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，還可設(shè)置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，滲透英語(yǔ)中的文化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際目的。如針對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生可設(shè)置金融英語(yǔ)課程，使學(xué)生了解歐美銀行發(fā)展歷程和經(jīng)營(yíng)理念，同時(shí)提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，了解專(zhuān)業(yè)文化，從而提高其工作能力。針對(duì)酒店管理和旅游管理專(zhuān)業(yè)可設(shè)置導(dǎo)游實(shí)用英語(yǔ)，為其日后帶國(guó)外旅游團(tuán)提供條件。這類(lèi)課程通常具有開(kāi)放性，ESP課程設(shè)置也具有多樣性。

三、總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)拓展課程建設(shè)十分必要，當(dāng)然以上我們提出的課程拓展模塊也僅僅是一種構(gòu)想，在具體實(shí)施中還要綜合考慮學(xué)校的實(shí)力、學(xué)生的特點(diǎn)，并在英語(yǔ)教學(xué)改革這一大背景下不斷的探索和完善。建立一個(gè)更加合理的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。

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