作者簡(jiǎn)介：郜軍(1984.02-)，男，漢族，河北省秦皇島市人。碩士學(xué)位，河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育、國(guó)際關(guān)系。

摘要：目前，90后構(gòu)成了高校學(xué)生群體的主體。90后高職學(xué)生個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，追求獨(dú)立自由；但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果往往不盡如人意。娛樂(lè)教育不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能照顧學(xué)生個(gè)體差異和需求，在高職院校教學(xué)中的開(kāi)展具備充分的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：90后；高職院校；娛樂(lè)教育一、娛樂(lè)教育概念探究

如今的時(shí)代可稱(chēng)為娛樂(lè)化時(shí)代，無(wú)論是電視，網(wǎng)絡(luò)亦或平面媒體，最吸引人眼球的便是類(lèi)似中國(guó)好聲音、爸爸去哪兒、非誠(chéng)勿擾等層出不窮的娛樂(lè)節(jié)目和娛樂(lè)現(xiàn)象。

在娛樂(lè)之風(fēng)勁吹的當(dāng)下，身處校園之中的高職教師，也在思考和探索能否將娛樂(lè)元素引入課堂之中，為一向被認(rèn)為枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入新鮮血液。在本質(zhì)上，娛樂(lè)教育并不是指教學(xué)的全面娛樂(lè)化，而是側(cè)重于教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)方法、手段和具體教學(xué)內(nèi)容安排的變革，即根據(jù)90后高職學(xué)生的群體特征和需要，通過(guò)在課堂教學(xué)中娛樂(lè)化元素的運(yùn)用，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)成教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。娛樂(lè)教育所涵蓋的具體形式十分豐富，如在課程教學(xué)中使用動(dòng)畫(huà)、影視作品，組織比賽、游戲，欣賞音樂(lè)、故事等等。

二、娛樂(lè)教育的特性和優(yōu)勢(shì)

(一)90后高職學(xué)生特點(diǎn)

目前，90后已成為當(dāng)今高校學(xué)生組成的主體。90后學(xué)生成長(zhǎng)在傳媒高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，其獲取知識(shí)和信息的渠道相對(duì)以往更加多樣和便捷，本身所具有的知識(shí)種類(lèi)和結(jié)構(gòu)也更趨復(fù)雜多元。因而，90后學(xué)生不但普遍興趣廣泛，多才多藝，而且更具獨(dú)立自由精神，有著強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)和主體意識(shí)。所以，90后學(xué)生對(duì)以往傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)，填鴨式的，被動(dòng)的課堂教學(xué)方法和知識(shí)傳授方式存在抵觸心理，渴望在輕松愉悅的氛圍下，與教師的平等互動(dòng)過(guò)程中，習(xí)得知識(shí)和技能。

同時(shí)我們還應(yīng)看到，90后的高職學(xué)生，一般入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，高考成績(jī)?cè)?00-400分之間的占多數(shù)。高職學(xué)生在初高中時(shí)期普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)業(yè)缺乏持久的毅力和耐心，自制能力差。所以高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣普遍缺乏，對(duì)學(xué)習(xí)和考試存在一定畏懼和抵觸心理，遇到困難和挫折容易產(chǎn)生消極情緒。

(二)娛樂(lè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師在師生間互動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，依照教學(xué)大綱，靠“一塊黑板、一支粉筆和一張嘴”，向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)量。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)和技能的傳授效果往往不夠理想，通常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，考前背，考后忘。師生間交流溝通不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求也沒(méi)有被差別性考慮和對(duì)待。而娛樂(lè)教育作為一種新興的教學(xué)方式，因其自身獨(dú)特特點(diǎn)，在90后高職學(xué)生教學(xué)運(yùn)用上，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

首先，娛樂(lè)教育在教學(xué)方法手段上相較傳統(tǒng)教學(xué)模式更加豐富多樣。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備的支持下，教師可以根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇不同的教學(xué)手段，將影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素引入課堂，變以往枯燥單一的面對(duì)面講授，為聲、光、畫(huà)一體的視聽(tīng)場(chǎng)景。這種感官刺激會(huì)最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力和感染力。

同時(shí)，娛樂(lè)教育還更具互動(dòng)性和參與性。在娛樂(lè)教育中，可以運(yùn)用游戲和比賽等方式來(lái)活躍課堂氣氛，使知識(shí)和技能在輕松愉悅的氛圍中得以傳授。通過(guò)在活動(dòng)和競(jìng)賽中承擔(dān)某種角色，可以使學(xué)生獲得極強(qiáng)的參與感與存在感，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、娛樂(lè)教育在高職課堂上的具體應(yīng)用

下面以影視和游戲比賽元素在高職課堂上的應(yīng)用為例，簡(jiǎn)單談?wù)剨蕵?lè)教育模式的實(shí)際運(yùn)用。

1.影視資料

影視是一種聲像同步，音畫(huà)并存的媒體形式。目前高職外語(yǔ)課程的講授，以課文閱讀、詞匯記憶、語(yǔ)法講解為主，師生間缺乏互動(dòng)，語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。而在課堂教學(xué)中對(duì)影視資料加以運(yùn)用，會(huì)收到獨(dú)特的教學(xué)效果。

具體來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)課堂使用影視資料這種娛樂(lè)教育方式，首先可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其對(duì)學(xué)生的吸引力是課本中靜態(tài)的文字和圖畫(huà)所難以企及的。俄國(guó)教育心理學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”高職學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，接受能力相對(duì)較差。如果將對(duì)教科書(shū)的講授與影視資料結(jié)合起來(lái)，會(huì)幫助學(xué)生打破語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥機(jī)械的一貫印象，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)鮮活。其次，外語(yǔ)課堂使用影視資料，還會(huì)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。研究表明，人對(duì)外界信息的獲取，80%來(lái)自視覺(jué)。語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)不僅是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以獨(dú)自承擔(dān)的，外語(yǔ)影視作品不但為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)話提供了生動(dòng)的場(chǎng)景和畫(huà)面，多數(shù)也有雙語(yǔ)字幕，使學(xué)生在觀看時(shí)可以與影片原聲相對(duì)照，觀察模仿，視聽(tīng)結(jié)合，提高效率。此外，學(xué)生手中的書(shū)面教材與不斷變化中的語(yǔ)言相比，存在一定滯后性。而影視新作每天都在涌現(xiàn)，學(xué)生可在其中學(xué)到最流行、最地道的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)效性。最后，影視作品題材多樣，直接展現(xiàn)了真實(shí)的國(guó)外社會(huì)生活場(chǎng)面，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)文化背景，諸如社交、商務(wù)、旅游等場(chǎng)合的語(yǔ)境被自然而然創(chuàng)設(shè)出來(lái)，不但拓寬學(xué)生視野，還可以有效提高學(xué)生的跨文化交際能力。比如，通過(guò)觀看2010年上映的美國(guó)電影《華爾街-金錢(qián)永不眠》，商務(wù)或金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以從中學(xué)到從職場(chǎng)規(guī)則到商務(wù)用語(yǔ)等諸多方面的外語(yǔ)知識(shí)。

2.游戲、比賽

游戲比賽模式教學(xué)符合學(xué)生的年齡和心理特征。游戲比賽具有平等性、參與性、趣味性和競(jìng)技性。當(dāng)學(xué)生加入游戲比賽之中，其注意力高度集中，精神狀態(tài)愉悅興奮，對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)效率會(huì)極大提高。此外，90后高職學(xué)生，半數(shù)左右生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，自我中心主義傾向突出，集體觀念淡薄，缺乏合作意識(shí)。通過(guò)各種游戲和比賽等內(nèi)容的娛樂(lè)教育形式，不但可以提升學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和技能，還能有效培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作精神。

前不久央視熱播的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，便是娛樂(lè)教育的典范。比賽內(nèi)容雖仍是漢字的默寫(xiě)，但通過(guò)競(jìng)技性、團(tuán)隊(duì)性、互動(dòng)性的組織方式和氛圍營(yíng)造，在廣大青少年中掀起了熱愛(ài)和學(xué)習(xí)漢字的熱潮，收視人數(shù)超過(guò)1億［2］。高職課堂完全可以借鑒該節(jié)目的思路和創(chuàng)意，開(kāi)展各種豐富多樣的職業(yè)知識(shí)技能游戲和比賽。比如商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以選取案例，模擬商務(wù)談判，讓學(xué)生扮演雙方角色，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判和打分。旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以組織旅游知識(shí)大賽，考察學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)、帶團(tuán)要領(lǐng)等知識(shí)的掌握程度。外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中可以進(jìn)行外語(yǔ)版的“詞語(yǔ)接龍”游戲，或自編劇本，排演外語(yǔ)小品和短劇等等。

四、娛樂(lè)教育開(kāi)展中所需注意的問(wèn)題

從前文論述可以看到，娛樂(lè)教育這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有必要性和可行性。但高職教師在實(shí)際操作過(guò)程中，仍要把握好尺度，避免課堂教學(xué)的過(guò)度娛樂(lè)化。娛樂(lè)教育主要體現(xiàn)在方法、手段和部分教學(xué)內(nèi)容上，而最終目的在于使學(xué)生掌握職業(yè)知識(shí)和技能。一味追求娛樂(lè)效果，無(wú)原則地迎合、遷就學(xué)生，使學(xué)生習(xí)慣于將課堂教學(xué)和知識(shí)技能傳授簡(jiǎn)單等同于有趣的音視頻和輕松的游戲比賽，忽視了學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和持之以恒的本質(zhì)，就會(huì)陷入本末倒置的誤區(qū)，偏離高職教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高博.“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育管理的新途徑.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(06).

［2］新華網(wǎng).2013年10月24日?qǐng)?bào)道.http://news.xinhuanet.com/politics/2013-10/24/c_125590170.htm