道吉才讓
【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展,單純的音樂課已不能滿足孩子們對“美”的追求與向往,他們需要一個更廣闊的天地感受蘊藏于音樂中的“美”與快樂,他們想用更多的方式表達(dá)這份美與歡樂。于是一種全新的教育理念被提出,音樂課需要與多種藝術(shù)形式綜合。舞蹈作為一種以人體動作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動,一開始就被孩子們所接受。舞蹈教育屬于藝術(shù)教育、情感教育,也是美育的一個重要組成部分。在素質(zhì)教育中舞蹈藝術(shù)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
【關(guān)鍵詞】初中音樂;舞蹈教學(xué)
舞蹈以形動人,使人身心愉快;以情感人,通過美的形象、美的音樂、美的情感去引起人們的共鳴,從而美化心靈。因此,舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高方面,是其它任何學(xué)科無法替代的。
初中音樂課堂中的舞蹈教學(xué),要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。我和許多的老師一樣,我們必需面對一個現(xiàn)實:普通的中學(xué)生,很少有學(xué)生是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的,所以我們要積極應(yīng)對。例如在進(jìn)行下叉、下腰這些高難度訓(xùn)練時,有的學(xué)生不用心做,有的學(xué)生發(fā)怵,有的學(xué)生甚至以各種理由逃避訓(xùn)練。這時,我就挑選出動作做得較好的學(xué)生出來示范,其他學(xué)生就會用掌聲贊美這位學(xué)生。作為教師的我,就抓住這個機(jī)會,大聲鼓勵學(xué)生們:“只要你們努力練習(xí),就會和剛才那位同學(xué)一樣優(yōu)秀,甚至更優(yōu)秀。同學(xué)們,相信自己,自己就一定行!”在這種熾熱的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的“好勝心”得到了激發(fā),對舞蹈的興趣也就潛移默化地融入到積極主動的訓(xùn)練中去了,我的教學(xué)工作也取得了“事半功倍”的理想效果。
再次,初中音樂課堂中的舞蹈教學(xué),要建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)的過程,在某種程度上說就是一種師生情感交流的過程。師生交流互動中,應(yīng)該有一種平等、互愛、輕松、愉快,乃至相互間都得到滿足、和諧的氣氛。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù),學(xué)生只有在良好的師生關(guān)系中,才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來,從而從真正意義上領(lǐng)會舞蹈藝術(shù)之美,把舞蹈藝術(shù)扎扎實實地學(xué)到手。所以我經(jīng)常提醒自己,不管生活或工作上遇到什么不順心的事情,都不能把不滿的情緒帶到課堂上,對待學(xué)生要像對待自己的弟弟妹妹一樣。我任教的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部初中,學(xué)生大多數(shù)家庭并不富裕,沒有參加過社會舉辦的舞蹈培訓(xùn),小學(xué)時也沒有學(xué)過舞蹈,很多學(xué)生沒有絲毫的舞蹈基礎(chǔ),他們憑著對舞蹈藝術(shù)的向往和激情參加了課外舞蹈興趣小組。作為老師,我在課堂上耐心地講解動作、親切地鼓勵學(xué)生,以此來回應(yīng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。學(xué)生們也體會到了老師的良苦用心,能感受到老師對舞蹈藝術(shù)和學(xué)生的一片赤誠之心,對老師也有了一份純潔的感情。師生感情融通了,我的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也就跟著提高了。
最后,初中音樂課堂中的舞蹈教學(xué),要先“言傳”后“身授”,提高教學(xué)效率。
所謂“言傳”,簡言之就是教師應(yīng)用良好的語言來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。一般說來,適時、良好的語言運用,能引發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)舞蹈,更準(zhǔn)確地掌握舞蹈技藝,提高教學(xué)效率。
第一,老師在教授舞蹈時,語言要準(zhǔn)確、精練。無論講解動作還是傳遞知識,舞蹈教師的語言最怕似是而非。一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng),得不到提高,究其原因,常常是因為教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確和羅嗦繁復(fù),從而使學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。這樣的情況多了,學(xué)生就會減低學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,沒有興趣,慢慢地就會產(chǎn)生抵觸心理,最終使自己的舞蹈學(xué)習(xí)劃上句號。反之,如果教師的語言能夠準(zhǔn)確無誤,不僅可以避免誤解,而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
第二,語言的生動性對舞蹈教師來說也是非常需要的,它可以最大程度地喚起學(xué)生的興趣,從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動,主要是要善于運用形象性語言。比如,舞蹈時,要學(xué)生手形漂亮,不要太僵硬,教師在教學(xué)過程中可以用“枯樹枝”來形容僵硬的手,這樣,學(xué)生們一聽到“注意手”的話時,就會想起“枯樹枝”,誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看,心理上就會努力要求自己把動作做好。
音樂課堂中的舞蹈教學(xué)程序中,“言傳”后,必予“身授”。身授的教學(xué)方法主要表現(xiàn)在舞蹈的動態(tài)形象上。從教學(xué)上講,舞蹈動態(tài)的形象示范,一般要經(jīng)過兩個過程來完成。第一個過程是全面示范。此種示范整個動作要全面地展示出來,手、腳、身體和面部都要同步進(jìn)行,給學(xué)生一個美好的總體印象。這樣做,不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解,同時也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、喜愛的心理,從而使教師的威信牢固樹立起來。第二個過程是簡化示范,也就是舞蹈動作的分解。開始的時候是讓學(xué)生盡量模仿,要求學(xué)生模仿得越像越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后,就開始淡化模仿的過程,充分調(diào)動自己的藝術(shù)想象力。當(dāng)教師從全面示范逐步過渡到簡化示范時,學(xué)生就可以完全依靠自己的理解去塑造自己的舞蹈藝術(shù)了,同時整個舞蹈教學(xué)的效率,也達(dá)到了最優(yōu)化。
總之,初中音樂課堂中的舞蹈教育要著眼于學(xué)生在舞蹈中得到愉快,享受音樂之美、動作之美,寓藝術(shù)教育于自由奔放、幸??鞓返那楦蟹諊?。只有這樣的舞蹈教育,才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。