張艷玲

在教育改革的新時代及新課標的新理念下，要想適應(yīng)當今的社會教育，我們還要從多方面﹑多角度去考慮適合現(xiàn)代學(xué)生的教育教學(xué)方法。要想真正實現(xiàn)高效課堂，還要從學(xué)生自身抓起，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的方法與價值，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一﹑創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)從教師自身做起，教師要主動參與其中。其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。通過組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組活動、實施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生要通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)自主性發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是對學(xué)生放任自流，它重視學(xué)生的“學(xué)”，也重視教師的“導(dǎo)”，強調(diào)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的條件，不斷促成學(xué)生由不知到知的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學(xué)新課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時期。

（一）讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達到預(yù)期目標的。學(xué)生在自學(xué)前，教師應(yīng)給出自學(xué)提示及提出一定的要求，讓學(xué)生合理地安排時間，運用適合的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)提示的設(shè)計簡潔又不失針對性，突出重點，易操作，在自學(xué)中學(xué)生能夠有意識地對重點內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中。

在自學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，要求學(xué)生多問為什么，并結(jié)合具有啟發(fā)性的自學(xué)提示進行學(xué)習(xí)。長期堅持下去，學(xué)生形成了一定的自學(xué)能力，從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗準備。如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時，可以布置學(xué)生思考：怎樣用割補法推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式？平行四邊形的面積與割補后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？你還能有其它割補的方法嗎？這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。通過自學(xué)，學(xué)生弄不明白的地方要注上記號或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問，這樣做讓學(xué)生盡可能先對知識“知其然”，經(jīng)由課堂，再達到“知其所以然”。

（二）提高學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

三﹑培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生在自學(xué)中會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，這就要求師生、生生合作解決。教師在日常教學(xué)中，要有意識地強化“小組”集體榮譽感，組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進”的良好氛圍。合作意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

如在學(xué)習(xí)《圓的面積》一節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，先由學(xué)生回憶，思考三角形﹑梯形的面積公式是如何推導(dǎo)的，類推出圓的面積公式是否可以將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來呢？通過設(shè)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)。各小組經(jīng)過初步考慮，對問題進行各個分解，在想三角形、梯形時，先提出了三個解決問題，面臨的第一個難題是如何轉(zhuǎn)化，解決化曲為直的問題，第二個問題是轉(zhuǎn)化成哪個平面圖形？第三個問題是轉(zhuǎn)化成的平面圖形有什么關(guān)系？明確解決問題先后次序。各小組著手展開第二次討論，課堂氣氛相當活躍，學(xué)生動手動腦參與面廣。通過剪剪拼拼，有的拼出了近似于長方形的圖形，有的拼成近似于三角形的圓形，有的發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，就越接近長方形或三角形。在解決問題的過程中，有的同學(xué)表現(xiàn)出較好的鉆研精神，小組合作研討使學(xué)生在思維比較中取得了問題的解決，表現(xiàn)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。各小組進行交流反饋，在交流過程中，學(xué)生的思維得到進一步的深化，不僅認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，還不斷提出疑問或補充，更為重要的是通過反饋，學(xué)生意識到集體的智慧遠遠超過了個人的，合作研討使問題得到的最優(yōu)化解決。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題﹑交流與處理信息。

（責(zé)任編輯 史玉英）