秦珊珊

兒童早期發(fā)展技術(shù)對兒童體格及智能發(fā)育重要性的探討

秦珊珊

目的 探討兒童體格及智能發(fā)育中兒童早期發(fā)展技術(shù)的重要性。方法 選取2011年7月～2011年12月九江市婦幼保健院收治的接受常規(guī)保健服務(wù)（4∶2∶1）的兒童60例和自愿接受早期發(fā)展技術(shù)兒童60例進行分析。結(jié)果 觀察組兒童在社交行為、精細動作、大運動、適應(yīng)性及語言方面要明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；觀察組兒童營養(yǎng)性疾病發(fā)生率明顯低與對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；觀察組與對照組兒童在體質(zhì)量和身高方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 兒童體格發(fā)育受兒童早期發(fā)展技術(shù)影響較小，兒童智能發(fā)育受兒童早期發(fā)展技術(shù)影響明顯，兒童早期發(fā)展技術(shù)對于兒童智能發(fā)育具有重要意義。

體格發(fā)育；智能發(fā)育；兒童早期發(fā)展技術(shù)；重要性

兒童早期發(fā)展技術(shù)是一種具有一定綜合性的兒童發(fā)育干預(yù)措施，借助社會、家庭對兒童身心影響，促進兒童社會適應(yīng)性、情感、認知以及體格的發(fā)展[1]。為探討兒童體格及智能發(fā)育中兒童早期發(fā)展技術(shù)的重要性，本研究對收治的60例接受常規(guī)保健服務(wù)（4∶2∶1）的兒童和60例自愿接受早期發(fā)展技術(shù)兒童作為研究對象進行分析，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2011年7月～2011年12月九江市婦幼保健院收治的接受常規(guī)保健服務(wù)（4∶2∶1）的兒童60例和自愿接受早期發(fā)展技術(shù)兒童60例，另接受常規(guī)保健服務(wù)的60例兒童為對照組，接受早期發(fā)展技術(shù)的60例兒童為觀察組。觀察組60例，男32例，女28例，年齡14～81d，平均34.5d。對照組60例，男33例，女27例，年齡15～80d，平均36.5d。2組兒童在出生體質(zhì)量、年齡、性別等方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2 干預(yù)方法 對照組兒童60例接受常規(guī)保健服務(wù)（4∶2∶1），觀察組60例兒童接受兒童早期發(fā)展技術(shù)。具體內(nèi)容有：參照《0～3歲兒童最佳人生開端》和《中國早期綜合發(fā)展指導(dǎo)中心工作指南》[2]，制定科學(xué)合理的兒童早期發(fā)展技術(shù)；為每一個兒童設(shè)立健康檔案；評估實驗前兒童體格和智力發(fā)展狀況，并且記錄于兒童健康檔案中；為兒童合理補充維生素D和維生素A，對大于4個月幼兒合理補鐵；每個月要參加一次以上大型比賽或者親子活動；為兒童父母進行兒童心理保健、早期教育、疾病預(yù)防、喂養(yǎng)以及護理等知識講解；對年齡小于6個月的兒童每月進行每次約15min的撫觸和水療，每月次數(shù)要超過10次；每月定期為兒童進行頭圍、體質(zhì)量、身長等體檢和保健，并且詳細記錄各項指標數(shù)據(jù)，存檔；每個兒童都配有制定早教師，根據(jù)兒童發(fā)育情況和家庭環(huán)境制定兒童早期發(fā)展計劃，協(xié)助兒童父母完成家庭早期教育；

1.3 評估方法 為1周歲試驗兒童進行智力發(fā)育水平、體質(zhì)量、身長及營養(yǎng)性疾病發(fā)生率的評估 ，其中智力發(fā)育水平參照Gesell發(fā)育診斷量表進行評估[3]，營養(yǎng)性疾病包括營養(yǎng)性缺鐵性盆血和維生素D缺乏性佝僂病。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行處理，組間比較比較采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

對照組60例，中營養(yǎng)性缺鐵性盆血3例，維生素D缺乏性佝僂病4例，營養(yǎng)性疾病發(fā)生率為11.7%；觀察組60例，中營養(yǎng)性缺鐵性盆血1例，維生素D缺乏性佝僂病1例，營養(yǎng)性疾病發(fā)生率為3.3%，2組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；2組兒童智能及體格發(fā)育數(shù)據(jù)比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05，見表1）。

表1 2組職能和體格發(fā)育數(shù)據(jù)比較

3 討論

根據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)研究結(jié)果，遺傳基因和生活環(huán)境共同影響兒童智能發(fā)育情況[4]，對嬰幼兒期的兒童進行社會適應(yīng)能力、語言能力、感官刺激等方面的訓(xùn)練能夠極大的促進兒童大腦智力開發(fā)[5]。與4∶2∶1常規(guī)保健相比較，包含健康指導(dǎo)、營養(yǎng)干預(yù)及智力干預(yù)的兒童早期發(fā)展技術(shù)更加科學(xué)合理[6]，內(nèi)容更豐富，兒童父母依從性更高[7]，對于兒童全面發(fā)展影響更大[8]。本次試驗中，觀察組兒童在社交行為、精細動作、大運動、適應(yīng)性及語言方面要明顯優(yōu)于對照組，并且觀察組營養(yǎng)性疾病發(fā)生率僅為3.3%，而對照組卻是11.7%，但觀察組與對照組兒童在體質(zhì)量和身高方面差異不顯著。

綜上所述，兒童體格發(fā)育受兒童早期發(fā)展技術(shù)影響較小，兒童智能發(fā)育受兒童早期發(fā)展技術(shù)影響明顯，兒童早期發(fā)展技術(shù)對于兒童智能發(fā)育具有重要意義。

[1] 滕春.兒童早期發(fā)展促進技術(shù)對兒童保健的運用價值探究[J].當代醫(yī)學(xué)，2011，18(18)：81-82.

[2] 高燕勤，胡玲，曹文婭，等.兒童早期發(fā)展指導(dǎo)管理系統(tǒng)在兒童保健中的作用[J].江蘇醫(yī)藥，2011，37(15)：1828-1829.

[3] 胡林春，劉雁飛，王珉.淺析早其綜合發(fā)展技術(shù)在兒童保健中的應(yīng)用[J].當代醫(yī)學(xué)，2010，15(10)：56-57.

[4] 高明英，段婭莉，徐兵，等.兒童早期發(fā)展科學(xué)干預(yù)對嬰幼兒生長發(fā)育的影響[J].中國婦幼保健，2011，26(2)：194-197.

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[6] 王桂榮，宋媛，黃敏，等.兒童早期綜合發(fā)展在社區(qū)兒童保健中的推廣應(yīng)用[J].當代醫(yī)學(xué)，2011，10(10)：44-45.

[7] 吳紅玲.探究早期綜合發(fā)展技術(shù)在兒童保健中的應(yīng)用[J].當代醫(yī)學(xué)，2010，11(16)：121-122.

[8] 高明英，段婭莉，徐兵，等.兒童早期發(fā)展科學(xué)干預(yù)對嬰幼兒生長發(fā)育的影響[J].中國婦幼保健，2011，10(2)：77-78.

10.3969/j.issn.1009-4393.2014.28.025

江西 332000 九江市婦幼保健院兒童保健科 （秦珊珊）