陳公博

河北省石家莊市第二十二中學(xué)

如何提高中學(xué)信息技術(shù)課堂效益

陳公博

河北省石家莊市第二十二中學(xué)

信息技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學(xué)科。但作為一門新興學(xué)科，在教育過程中基本上還處于摸索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、理論可以借鑒，因此很多在這個學(xué)科崗位上的教師都面臨著一個這樣的問題：學(xué)生對本課程的興趣下降很快，導(dǎo)致上課效率不高，如何提高并使學(xué)生對信息技術(shù)課保持長期的興趣？本文從教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面做了闡述，回答了如何利用新的教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生對本課程的興趣并提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

中學(xué)信息技術(shù)；課堂效益；興趣

隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)已經(jīng)成為每一個人今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必須掌握的技能，如今信息技術(shù)已經(jīng)成為高一學(xué)生的必修課程。學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課程時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了；學(xué)生對玩計算機很感興趣，但對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。究其原因，在于現(xiàn)行的教學(xué)方法和模式不適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)。那么如何上好信息技術(shù)課呢，下面談?wù)劰P者的一點體會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”——興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。學(xué)生只有對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握靈活應(yīng)用知識的技能和本領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我認為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維

情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：回收站是做什么用的？放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？清空回收站是什么意思？回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預(yù)期的目的。

三、類比遷移，靈活運用

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。例如在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工廠生產(chǎn)進行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。又如講到文件對象的選擇時，可用Shift和Ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件，也可用鼠標(biāo)拖動法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進行選取，再講到Word時，我要求學(xué)生選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點和不同點，再對Word圖形進行選取時，也發(fā)現(xiàn)了相同點和不同點，這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進行類比，起到靈活運用已學(xué)知識突破新知識的遷移作用。再如講文件移動和復(fù)制時，步驟是：選擇對象（文件或文件夾）；剪切或復(fù)制；打開目標(biāo)文件夾；粘貼。

將它與Word進行比較：步驟是：選擇對象（文字塊）；剪切或復(fù)制；將光標(biāo)移動插入點；粘貼。當(dāng)然也可直接用鼠標(biāo)拖動法，兩者非常類似。教師也可通過打開多種應(yīng)用程序窗口，對菜單進行比較，發(fā)現(xiàn)通常情況下，文件和編輯菜單中的項目基本相似，所用的鍵盤命令也相同。學(xué)生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當(dāng)，否則會起到相反的作用。

四、要改進課堂教學(xué)方法，實施開放教學(xué)

開放式教學(xué)不拘于一種形式，能夠使學(xué)生在民主、活躍的氣氛中自主探索，敢于質(zhì)疑，樂于爭辯，發(fā)表自己的見解，能夠使學(xué)生多層次、多維向地思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。在這種氣氛中，師生之間的情誼得到加深，學(xué)習(xí)的自信心得到加強，學(xué)習(xí)的興趣得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師要合理安排開放題，積極組織活動課，實施課堂開放。這樣能給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇適合自己的活動內(nèi)容，為進一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件。

教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，當(dāng)然在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)充滿活力，從而取得更好的教學(xué)效果。