邵燕

張家港市機(jī)關(guān)第二幼兒園

授之于魚，不如授之于“漁”

邵燕

張家港市機(jī)關(guān)第二幼兒園

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。于是，意識(shí)到外界存在著的一些對(duì)幼兒發(fā)展不利的因素，但只是一味地對(duì)幼兒采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，許多本該幼兒做的事情他們?nèi)看鷦?，?yán)格限制幼兒的各種活動(dòng)，剝奪了幼兒通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，結(jié)果幼兒缺乏基本的對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。

其實(shí)，“授之于魚不如授之于漁”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，應(yīng)樹立安全第一的意識(shí)，加強(qiáng)安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。

一、進(jìn)行生活安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力

幼兒處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會(huì)方面、自然方面的常識(shí)，自理能力較差，雖然家長(zhǎng)在竭盡全力小心翼翼地呵護(hù)他們，以盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)知道成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教給孩子必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。如熱水是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。教師組織專門的討論活動(dòng)，倒一杯熱水，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。念念說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”卜成說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！泵髅髡f：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了?！蓖ㄟ^這樣的一個(gè)小插曲，在幼兒的討論過程中自然而然的讓幼兒了解到了安全知識(shí)。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成自我的安全意識(shí)

環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。在幼兒園教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在廁所里貼上了小心滑倒的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記……就在這時(shí)，有幼兒提出來說，“應(yīng)該在教室外面也貼上安全標(biāo)記，提醒更多的小朋友注意安全”。經(jīng)過幼兒的尋找及討論，我們?cè)跇堑缽堎N了幼兒自己設(shè)計(jì)的下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，滑滑梯上張貼了禁止擁擠、禁止倒爬的標(biāo)記。

我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展

良好的行為習(xí)慣能使孩子躲避傷害。例如，孩子養(yǎng)成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手、誤食東西；走路和跑步時(shí)靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機(jī)率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷，吃魚時(shí)把刺挑干凈可免受咽刺之痛，吃飯時(shí)不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

四、利用標(biāo)記、語言進(jìn)行暗示，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在此過程中既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。

五、加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高其自我保護(hù)能力

在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來講容易受傷，那些活潑好動(dòng)的幼兒奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對(duì)來講磕碰就少一些。目前絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活在高樓里，平時(shí)和各種電子產(chǎn)品打著交道，缺少了戶外體育鍛煉的機(jī)會(huì)。因此孩子動(dòng)作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理地組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，避免意外傷害事故的發(fā)生。

通過以上活動(dòng)和教學(xué)形式，安全知識(shí)會(huì)在幼兒幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高；同時(shí)，有效的活動(dòng)不僅使孩子在娛樂中增強(qiáng)安全意識(shí)，玩得更為開心，也使家長(zhǎng)更為放心，老師教學(xué)更為寬心。對(duì)于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，無論老師、家長(zhǎng)或是幼兒時(shí)刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長(zhǎng)鳴。