訂單培養(yǎng)、冠名班作為職校人才培養(yǎng)的有效模式，近年來在職業(yè)教育的發(fā)展中大行其道，被認為是校企深度合作的典范。然而訂單班、冠名班的發(fā)展建設(shè)中存在一些不和諧因素，影響了該模式的推廣和效用。杭州某高職校2010屆40多人的“莊泉訂單班”，畢業(yè)后兩年仍留在合作企業(yè)的只有1人，流失率超過97%。合作企業(yè)投入了人力、物力、財力，參與該冠名班人才培養(yǎng)的全過程，現(xiàn)在這個結(jié)果讓企業(yè)很難接受，影響了繼續(xù)合作的積極性。學生則認為企業(yè)提供的發(fā)展平臺很窄，安排的裝配工、倉庫保管員等工種學非所用，有上當受騙的感覺。

而常州某中職校與一所生產(chǎn)多晶硅的上市企業(yè)合作的冠名班，則因為市場大環(huán)境影響，臨近實習時企業(yè)表示無法接納學生。學校只好緊急掉頭，給學生補上一些電子方面的課程，然后轉(zhuǎn)到各個電子企業(yè)去實習，就業(yè)也只能隨機安排。部分企業(yè)追求經(jīng)濟效益，在“用工荒”的時候積極參與，在經(jīng)濟不景氣的時候?qū)诿嗖还懿粏?；更有一些企業(yè)，由于招工困難，把辦訂單班作為批量招工的途徑，對學校的辦學產(chǎn)生不良影響。

（根據(jù)《中國教育報》相關(guān)報道改編）