李博 趙喜君 李亞明

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。本文章對(duì)針對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，能為今后更好地利用這教學(xué)手段起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) 研究和實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study and Practice of Computer-aided Teaching in China and Abroad

LI Bo， ZHAO Xijun， LI Yaming

（Jilin University， Changchun， Jilin 130012）

Abstract With the popularization and development of computer technology， the Internet， more and more use of computer-aided teaching to teaching. This article on the study of computer-assisted instruction at home and abroad can play a better reference for the future use of these teaching methods.

Key words computer； aided teaching； research and practice

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最終目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師的教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)理論與實(shí)踐相互融合。教育現(xiàn)代化的需要教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代什、教育手段現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化。教學(xué)手段的發(fā)展和變革，往往會(huì)促進(jìn)整個(gè)教育向前發(fā)展。計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和優(yōu)越性決定了它將在教學(xué)中起到重要作用。 計(jì)算機(jī)作為新型教學(xué)媒體具有以下功能：存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能和交互操作功能。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)踐中證明其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的：首先有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次有利于增大課堂的容量和提高效率；還有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教材中的一些重要內(nèi)容。在系列復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，如果突擊進(jìn)程，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)演示，來(lái)評(píng)判和解釋正確與否，這樣既可提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可增加教學(xué)的針對(duì)性。

1 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念的研究和實(shí)踐成果

簡(jiǎn)單地講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)及多媒體等先進(jìn)技術(shù)為依托，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生融入教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增加師生間的互動(dòng)與交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的一種“混合型”教學(xué)形式。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念學(xué)者們給出了不同的含義。從現(xiàn)代教育技術(shù)、高級(jí)教育方法等方面論證了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育有著深遠(yuǎn)的意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assistant Instruction，CAI）是從上世紀(jì) 90年代發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)手段，多媒體、交互式電視、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及虛擬仿真等信息技術(shù)的發(fā)展構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多元化的發(fā)展。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本、加拿大、法國(guó)、德國(guó)等，CAI 已經(jīng)成為主要的教學(xué)方式，而且正發(fā)展為整個(gè)社會(huì)教育的重要手段。

2 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的分類的研究和實(shí)踐成果

計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為教學(xué)功能，主要功能有：輔導(dǎo)模式，練習(xí)與操練模式和對(duì)話模式。輔導(dǎo)模式主要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能等；練習(xí)與操練模式是通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的相互對(duì)照來(lái)加深對(duì)概念的理解，從而提升學(xué)生的解題能力；對(duì)話模式通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理解力。在教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用和功能主要體現(xiàn)在“教”、“學(xué)”和教學(xué)管理上：“教”指計(jì)算機(jī)輔助下教師的教學(xué) 。是指教師在計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)環(huán)境下，向?qū)W生用計(jì)算機(jī)制作的教學(xué)課件來(lái)講解知識(shí)的過(guò)程；“學(xué)”指計(jì)算機(jī)輔助下學(xué)生的學(xué)習(xí)。是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)環(huán)境下，溫故知新的過(guò)程：而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理，是指利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一種行為，如教師排課、教室安排、成績(jī)管理、課程選修等方面管理。

3 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法的研究和實(shí)踐成果

針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法方面的研究和實(shí)踐成果，有的學(xué)者認(rèn)為，與課堂教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程大致可歸納為：課前預(yù)習(xí)和課堂講解、分析討論、歸納總結(jié)，以及課后提高。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探索模式相對(duì)的教學(xué)過(guò)程可歸納為：提出問(wèn)題、分組討論、教師講評(píng)、形成結(jié)論、結(jié)論評(píng)價(jià)。以及他們還認(rèn)為，遠(yuǎn)程教學(xué)模式對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程為：提出問(wèn)題、學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)及自主學(xué)習(xí)、師生講解、練習(xí)強(qiáng)化、結(jié)論評(píng)價(jià)。

4 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的用途的研究和實(shí)踐成果

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的用途比較廣泛。像智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等。在美國(guó)網(wǎng)絡(luò)上不僅擁有從小學(xué)到當(dāng)前科學(xué)最前沿的所有知識(shí)儲(chǔ)備，還提供了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論的輿論平臺(tái)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最主要特征就是適合個(gè)性化教學(xué)，它根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI） 為教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的前景。多媒體課件開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性和靈活性，要有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；教師要積極參與多媒體課件的開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。

5 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷的研究和實(shí)踐成果

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師來(lái)講，有了計(jì)算機(jī)、多媒體等等輔助工具，提高了教師的教學(xué)水平、活躍了課堂的氣氛、使單調(diào)的講授課堂變得生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，改變了學(xué)習(xí)的方式，從被動(dòng)變成了主動(dòng)。使所學(xué)的知識(shí)理論與實(shí)踐相互結(jié)合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)者們列舉了如下優(yōu)勢(shì)： 知識(shí)儲(chǔ)備豐富且便于檢索；學(xué)習(xí)方式靈活多樣； 便于自主學(xué)習(xí)；交流的方式多樣化；語(yǔ)言更直接、坦白； 能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，形成高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力。使用多媒體教學(xué)的根本目的就在于解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果，使學(xué)生獲取新知識(shí)，開(kāi)拓新智力，挖掘新能力，創(chuàng)造新思維。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中也有它的缺陷：（1）信息量過(guò)多導(dǎo)致填鴨式教學(xué)模式，容易形成負(fù)面作用。（2）過(guò)分注重外在形式而忽視學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生負(fù)面影響。（3）教學(xué)課件成為課堂上的主角，忽視了教學(xué)自身的能動(dòng)性，不利于師生間的情感交流。（4）如果課件開(kāi)發(fā)不注重實(shí)際效果，會(huì)制約計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的深入開(kāi)展。（5）重視硬件建設(shè)而輕視軟件建設(shè)等等。

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