摘 要：人力資本對長期經(jīng)濟增長有著很強的促進作用。應(yīng)當(dāng)以人力資本驅(qū)動西藏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增進西藏內(nèi)生經(jīng)濟增長能力，從而實現(xiàn)西藏經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。本文分析了影響西藏人力資本的因素，建立了西藏人力資本存量影響因素模型。得出在教育方面影響人力資本積累的主要因素是國家財政性教育支出，而居民個人的文教消費支出對于人力資本的積累并沒有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：西藏；人力資本存量；教育

一、引言

亞當(dāng)·斯密早在《國富論》中就對人力資本的概念進行了闡述，他認為對一個人進行教育培訓(xùn)的投入可以像物質(zhì)資本投資一樣獲得利潤。19世紀末，新古典經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾指出，對人自身的投資是最有價值的。宏觀經(jīng)濟學(xué)家從20世紀80年代以來，研究經(jīng)濟增長的重點開始由物質(zhì)資本轉(zhuǎn)向人力資本轉(zhuǎn)移。舒爾茨最早開始研究人力資本和經(jīng)濟增長之間的關(guān)系，他系統(tǒng)的闡述了人力資本的概念，人力資本投資，形成途徑和其對經(jīng)濟增長的促進作用。舒爾茨還指出教育是形成人力資本的最重要途徑。

西藏內(nèi)生經(jīng)濟增長力不足，經(jīng)濟發(fā)展長期依賴于中央和各地方省市的支援建設(shè)。胡鞍鋼、師守祥等學(xué)者運用實證的方法研究了西藏經(jīng)濟社會問題，證明了西藏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和人力資本結(jié)構(gòu)性匱乏是現(xiàn)階段西藏經(jīng)濟發(fā)展存在的最嚴重問題。因此西藏應(yīng)該以高素質(zhì)的人力資本來驅(qū)動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生經(jīng)濟增長，進而實現(xiàn)西藏經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。

二、人力資本的度量

人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用毋庸置疑，目前學(xué)術(shù)界對人力資本的研究已經(jīng)非常廣泛，但對于如何具體衡量人力資本存量還存在爭議，常用的衡量方法有：受教育年限法、投入法、產(chǎn)出法。

受教育年限法是直接衡量人力資本存量的一種方法，通常的做法是將勞動力分組，然后按照（1）式對不同組勞動力的人力資本特征進行加權(quán)就和，便可得到人力資本存量。

■ （1）

其中Ct是t年的人力資本存量，Ekt表示t年在k學(xué)歷層次的勞動力人數(shù)，Yk表示要達到k學(xué)歷水平所需接受教育的年限。盡管受教育年限法獲取數(shù)據(jù)的精確性和可得性讓人滿意，但是其無法將人力資本的價值直接用貨幣衡量。王艾青等運用勞動力平均受教育年限衡量人力資本存量，對中國人力資本存量進行了分析。

舒爾茨曾指出人力資本的估算可以采用類似估算物質(zhì)資本形成的方法，即使用人力資本投資支出的累計值來作為人力資本的近似估算。投入法是大多數(shù)人力資本度量所使用的方法，使用這一方法很大程度上是考慮到度量指標(biāo)的簡易性和數(shù)據(jù)的可得性。常用的投入法有學(xué)歷指數(shù)法、技術(shù)等級或職稱等級法、教育成本法、人才與非技術(shù)勞動分解法等。錢雪亞等運用基于投入成本的方法對中國1995年～2005年人力資本存量水平進行了估算。侯風(fēng)云等運用成本基礎(chǔ)法對1978年～2001年中國的人力資本存量進行了估計。

從產(chǎn)出教育來衡量人力資本最常用的方法是勞動者報酬法，其是通過勞動者通過勞動所獲得的報酬來衡量勞動者身上所蘊藏的人力資本。在市場經(jīng)濟條件下勞動力可以自由流動，市場定價機制可以很好的反映出勞動者自身的資本價值。且勞動力資本的價值需要通過市場來實現(xiàn)，如果沒有進入市場其經(jīng)濟價值，對經(jīng)濟的貢獻為零。貝克爾在總結(jié)前人思想和方法基礎(chǔ)上，形成了一套用收入基礎(chǔ)法衡量人力資本的理論。吳兵、王錚利用1991年～2000年四個行業(yè)職工的平均工資數(shù)據(jù)，對中國個省區(qū)人力資本狀況進行了測算。

不同的人力資本度量方法都有其各自的優(yōu)勢和不足之處，研究者一般依據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)可得性來選擇適合自己的方法。筆者通過比較各種方法優(yōu)劣，從西藏統(tǒng)計數(shù)字收集情況出發(fā)，并結(jié)合自己研究目的，選用產(chǎn)出法來衡量西藏自治區(qū)人力資本存量。

三、模型及數(shù)據(jù)的選擇

將對教育的投入和醫(yī)療水平當(dāng)作對人力資本存量產(chǎn)生影響的兩個因素，可以將他們和人力資本存量的關(guān)系寫成如下的函數(shù)形式：

■ （2）

式中C表示人力資本存量，A為一個大于0的常數(shù)，可以衡量一個地區(qū)人力資本的積累環(huán)境；E是教育投入，其對人力資本的積累有著直接的影響；H是醫(yī)療衛(wèi)生水平，醫(yī)療水平的提升可以提高勞動者的健康水平和平均壽命，其對人力資本的積累也有著積極作用。α，β都是大于0的數(shù)，分別表示教育和醫(yī)療水平對人力資本積累的彈性。

由于西藏數(shù)據(jù)搜集困難，且每年統(tǒng)計項目略有調(diào)整，為保證數(shù)據(jù)完整性和可信性，筆者選取樣本區(qū)間為1996年～2011年。依據(jù)上述模型選擇數(shù)據(jù)本文選取衡量勞動貢獻率的指標(biāo)為勞動者報酬（conpen、億元）；選擇國家財政性教育經(jīng)費（eduf、億元）來衡量西藏對人力資本的投入力度；選擇醫(yī)院床位數(shù)（bed、萬張）來衡量西藏醫(yī)療衛(wèi)生水平；以及城鎮(zhèn)居民家庭人均文教娛樂服務(wù)消費支出（uedu、元）和農(nóng)村居民家庭人均文教娛樂消費支出（redu、元）。本文所使用數(shù)據(jù)整理自中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站（http：//www.stats.gov.cn/）及2013年西藏自治區(qū)統(tǒng)計年鑒。

對（2）式方程兩端取對數(shù)，可以將方程轉(zhuǎn)換成對數(shù)和的形式便于回歸建模。建模過程中選取人力資本存量為被解釋變量，教育經(jīng)費投入和醫(yī)療衛(wèi)生水平為解釋變量。其中醫(yī)療衛(wèi)生水平由醫(yī)院床位數(shù)來表示，教育經(jīng)費投入分解為國家財政性教育經(jīng)費支出、城鎮(zhèn)居民人均文教娛樂服務(wù)消費支出、農(nóng)牧民人均文教娛樂服務(wù)支出三部分構(gòu)成，依據(jù)本文所選擇變量可以構(gòu)造人力資本積累模型如下式：

（3）

其中βo是自然情形下，表示西藏人力資本積累能力的常數(shù)，由模型之外的因素決定，例如：工作經(jīng)驗積累等；式中β1是國家財政性教育經(jīng)費對人力資本存量的彈性；β2是西藏醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量對人力資本存量的彈性；、β3，β4分別是城鎮(zhèn)居民和農(nóng)牧民文教娛樂服務(wù)支出的對人力資本存量的彈性；u是隨即干擾項。

四、實證結(jié)果與分析

1.模型建立及檢驗endprint

依據(jù)上述模型使用EViews8.0首先對數(shù)據(jù)使用普通最小二乘法回歸建模結(jié)果如表1所示，方程的調(diào)整可決系數(shù)AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據(jù)各解釋變量的t統(tǒng)計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建?；貧w結(jié)果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設(shè)定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結(jié)果如表2所示，方程White檢驗的統(tǒng)計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數(shù)據(jù)建立，因此需要檢驗?zāi)Ｐ褪欠翊嬖谛蛄邢嚓P(guān)問題，對方程進行一階LM檢驗，結(jié)果如表3所示，LM檢驗的卡方統(tǒng)計量結(jié)果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關(guān)。因此，從各檢驗和統(tǒng)計指標(biāo)看模型建立結(jié)果良好。

2.模型結(jié)果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區(qū)醫(yī)院床位數(shù)增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經(jīng)費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經(jīng)費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務(wù)的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結(jié)論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓(xùn)、醫(yī)療保健、遷移、實踐經(jīng)驗等。本文所建立模型反映教育和醫(yī)療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務(wù)消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務(wù)消費環(huán)境比之內(nèi)地較差，居民進行文教娛樂服務(wù)消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務(wù)消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務(wù)消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學(xué)校、改善教育環(huán)境、組織技能培訓(xùn)、提高辦學(xué)質(zhì)量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現(xiàn)階段可以通過增加國家財政性教育經(jīng)費支出，提高和改善公共文化服務(wù)，為技術(shù)工人及農(nóng)牧民開展職業(yè)技能培訓(xùn)。同時應(yīng)改善西藏醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高勞動者的醫(yī)療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應(yīng)重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高居民文教娛樂服務(wù)消費意識，改善西藏文化消費環(huán)境，為居民提高自身素質(zhì)的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導(dǎo)人才流入，為入藏服務(wù)人員提供必要的保障服務(wù)，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

[1]林偉光.人力資本積累與經(jīng)濟增長模型分析[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）.

[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學(xué)術(shù)研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經(jīng)濟增長之間關(guān)系研究[J].管理科學(xué)，2005（1）.

[5]張超.經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型與人力資本積累關(guān)系的實證分析[J].經(jīng)濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經(jīng)濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現(xiàn)為西藏民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院在讀碩士研究生endprint

依據(jù)上述模型使用EViews8.0首先對數(shù)據(jù)使用普通最小二乘法回歸建模結(jié)果如表1所示，方程的調(diào)整可決系數(shù)AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據(jù)各解釋變量的t統(tǒng)計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建模回歸結(jié)果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設(shè)定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結(jié)果如表2所示，方程White檢驗的統(tǒng)計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數(shù)據(jù)建立，因此需要檢驗?zāi)Ｐ褪欠翊嬖谛蛄邢嚓P(guān)問題，對方程進行一階LM檢驗，結(jié)果如表3所示，LM檢驗的卡方統(tǒng)計量結(jié)果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關(guān)。因此，從各檢驗和統(tǒng)計指標(biāo)看模型建立結(jié)果良好。

2.模型結(jié)果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區(qū)醫(yī)院床位數(shù)增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經(jīng)費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經(jīng)費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務(wù)的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結(jié)論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓(xùn)、醫(yī)療保健、遷移、實踐經(jīng)驗等。本文所建立模型反映教育和醫(yī)療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務(wù)消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務(wù)消費環(huán)境比之內(nèi)地較差，居民進行文教娛樂服務(wù)消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務(wù)消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務(wù)消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學(xué)校、改善教育環(huán)境、組織技能培訓(xùn)、提高辦學(xué)質(zhì)量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現(xiàn)階段可以通過增加國家財政性教育經(jīng)費支出，提高和改善公共文化服務(wù)，為技術(shù)工人及農(nóng)牧民開展職業(yè)技能培訓(xùn)。同時應(yīng)改善西藏醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高勞動者的醫(yī)療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應(yīng)重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高居民文教娛樂服務(wù)消費意識，改善西藏文化消費環(huán)境，為居民提高自身素質(zhì)的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導(dǎo)人才流入，為入藏服務(wù)人員提供必要的保障服務(wù)，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

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[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學(xué)術(shù)研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經(jīng)濟增長之間關(guān)系研究[J].管理科學(xué)，2005（1）.

[5]張超.經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型與人力資本積累關(guān)系的實證分析[J].經(jīng)濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經(jīng)濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現(xiàn)為西藏民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院在讀碩士研究生endprint

依據(jù)上述模型使用EViews8.0首先對數(shù)據(jù)使用普通最小二乘法回歸建模結(jié)果如表1所示，方程的調(diào)整可決系數(shù)AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據(jù)各解釋變量的t統(tǒng)計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建?；貧w結(jié)果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設(shè)定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結(jié)果如表2所示，方程White檢驗的統(tǒng)計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數(shù)據(jù)建立，因此需要檢驗?zāi)Ｐ褪欠翊嬖谛蛄邢嚓P(guān)問題，對方程進行一階LM檢驗，結(jié)果如表3所示，LM檢驗的卡方統(tǒng)計量結(jié)果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關(guān)。因此，從各檢驗和統(tǒng)計指標(biāo)看模型建立結(jié)果良好。

2.模型結(jié)果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區(qū)醫(yī)院床位數(shù)增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經(jīng)費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經(jīng)費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務(wù)的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結(jié)論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓(xùn)、醫(yī)療保健、遷移、實踐經(jīng)驗等。本文所建立模型反映教育和醫(yī)療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務(wù)消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務(wù)消費環(huán)境比之內(nèi)地較差，居民進行文教娛樂服務(wù)消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務(wù)消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務(wù)消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學(xué)校、改善教育環(huán)境、組織技能培訓(xùn)、提高辦學(xué)質(zhì)量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現(xiàn)階段可以通過增加國家財政性教育經(jīng)費支出，提高和改善公共文化服務(wù)，為技術(shù)工人及農(nóng)牧民開展職業(yè)技能培訓(xùn)。同時應(yīng)改善西藏醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高勞動者的醫(yī)療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應(yīng)重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高居民文教娛樂服務(wù)消費意識，改善西藏文化消費環(huán)境，為居民提高自身素質(zhì)的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導(dǎo)人才流入，為入藏服務(wù)人員提供必要的保障服務(wù)，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

[1]林偉光.人力資本積累與經(jīng)濟增長模型分析[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）.

[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學(xué)術(shù)研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經(jīng)濟增長之間關(guān)系研究[J].管理科學(xué)，2005（1）.

[5]張超.經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型與人力資本積累關(guān)系的實證分析[J].經(jīng)濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經(jīng)濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現(xiàn)為西藏民族學(xué)院財經(jīng)學(xué)院在讀碩士研究生endprint