杜軍

摘 要：當前大學生就業(yè)觀呈現(xiàn)的基本問題有大學生自主就業(yè)意識還不夠清晰；有自主創(chuàng)業(yè)激情，但是對自主創(chuàng)業(yè)的難度把握不準；基礎(chǔ)服務(wù)意識薄弱。針對此三項問題，本文建議各高?？梢酝ㄟ^開講座、開就業(yè)指導課、聘請專家授課等方式幫助大學生解決就業(yè)觀容易出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)觀；問題；策略

大學生就業(yè)觀是指大學生通過專業(yè)知識、素質(zhì)能力、就業(yè)知識的學習和實踐，從而形成對職業(yè)目的、職業(yè)意義以及擇業(yè)方式的根本態(tài)度和觀點。它是大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的期望、認識、方法和態(tài)度，既體現(xiàn)了大學生的職業(yè)理想，又具體體現(xiàn)了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

一、當前大學生就業(yè)觀呈現(xiàn)的問題

1.自主就業(yè)意識還不夠清晰。我國當前的教育實施的是大眾化教育，我國曾經(jīng)的教育模式是“精英教育”。在精英教育期間，國家的就業(yè)政策主要是“國家分配政策”，即，大學生畢業(yè)后由國家根據(jù)要求統(tǒng)一安排學生的工作。高等教育由“精英化”階段轉(zhuǎn)向“大眾化”階段后，由于大學生和社會需求之間的關(guān)系發(fā)生了改變，每年大學生畢業(yè)人數(shù)超過了社會需求的人數(shù)。即使是國家編制內(nèi)工作，也不再是通過國家分配，而是通過自己投簡歷，報名，參加公開招考進入。今天的大學畢業(yè)生在就業(yè)時候，不能再像以前那樣等著分配，被動分配，而是需要通過自己的努力去尋找工作機會，在尋找工作的時候，不能單單只看國家編制內(nèi)的工作崗位。所以，當前大學生在就業(yè)時應(yīng)該認清當前就業(yè)形勢，改變就業(yè)的觀念，增強自主就業(yè)意識，通過努力在各個崗位找到一份屬于自己的滿意的工作。

2.有較強的自主創(chuàng)業(yè)意識，但是對自主創(chuàng)業(yè)的困難性沒有清醒地認識。在給大二學生做一個創(chuàng)業(yè)培訓講座的時候，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學們對畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)非常有興趣。他們愿意創(chuàng)業(yè)，他們也覺得創(chuàng)業(yè)能使他們工作有激情。大學生愿意自主創(chuàng)業(yè)是一種主動就業(yè)的行為，體現(xiàn)了就業(yè)問題上的主觀能動性。同時，國家越來越重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，在政策上給予支持，學校也給予鼓勵，提供創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育。社會為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境，擁有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生就應(yīng)當面對挑戰(zhàn)、把握機遇，在創(chuàng)業(yè)的道路上挑戰(zhàn)自我和實現(xiàn)自我。但是創(chuàng)業(yè)是非常艱難的。創(chuàng)業(yè)者首先要具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，例如統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、組織管理能力、分析策劃能力、敏銳的市場洞察能力和與各式各樣的人打交道的能力。雖然大學生每年的創(chuàng)業(yè)人數(shù)都在增加，但是大學生自主創(chuàng)業(yè)并取得成功的案例數(shù)量卻少之又少，不能起到好的引領(lǐng)作用，加上大學生自身社會閱歷缺乏、實踐技能欠缺、資金不足，競爭意識和創(chuàng)新意識都不夠強烈，自主創(chuàng)業(yè)屢屢受挫。

3.基層就業(yè)意識比較單薄。這幾年來，國家為了緩解就業(yè)壓力，幫助大學生及時就業(yè)，推出了“志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”等一系列政策鼓勵大學生投身基層建設(shè)，這幾項措施可以鍛煉大學生的工作能力和吃苦精神，可以為邊遠山區(qū)和西部地區(qū)輸送高知識高技能人才，促進西部的發(fā)展。這是一舉兩得利國利民的良策，但是在同學和家長中的認可度卻不是很高

二、 當前高校針對大學生就業(yè)觀呈現(xiàn)出的問題應(yīng)該采取的應(yīng)對措施

1.加強就業(yè)形勢與就業(yè)政策教育，強化學生的自主就業(yè)意識。2013年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)接近700萬，遠遠超過了我們國家所能提供的崗位的總和。就業(yè)形勢嚴峻空前。為了讓學生能有良好的心理素質(zhì)能力和對找工作難度的承受能力，學校應(yīng)該召開專門的就業(yè)形勢講座讓即將踏入社會的大學畢業(yè)生了解當年的就業(yè)形勢，從心理上做好自主就業(yè)的準備。另外，學校還應(yīng)該開設(shè)專門的就業(yè)指導課，通過課堂授課的方式，讓即將畢業(yè)的每一個學生都能詳細了解國家分配政策的變化及原因，讓學生們理解我國的就業(yè)政策，并能根據(jù)情況的改變而做好充分的自主就業(yè)的準備。

2.多請知名企業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)校友回校做報告，幫助學生正確認識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不是一件簡簡單單的事情，高校大學畢業(yè)生擁有創(chuàng)業(yè)激情，需要得到正確的引導，才有可能成功。學?？梢云刚垊?chuàng)業(yè)成功的校友回校給學弟學妹們講經(jīng)驗所得，還可以聘請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家們來校宣傳經(jīng)驗。通過企業(yè)家和成功校友們的鮮活的創(chuàng)業(yè)歷史，讓在校大學生們再權(quán)衡自己的實際情況，為自己是否自主創(chuàng)業(yè)做好準確的選擇。

3.學校安排專人、專線進行基層服務(wù)政策的正確解讀和引導，做好基層服務(wù)政策的宣傳，增強學生的基層服務(wù)意識 當前的基礎(chǔ)服務(wù)政策有“志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”等一系列政策。關(guān)于基層服務(wù)政策，每年的政策的報名、考試等都有詳細的規(guī)定，讓同學們更加全面地了解基層服務(wù)政策。作為高校，專門設(shè)立基層服務(wù)政策咨詢辦公室或咨詢專線也是很有必要的，讓大學生們了解基礎(chǔ)服務(wù)計劃，把基礎(chǔ)服務(wù)看做是一種高尚的行為，從而增強大學生們?nèi)セ鶎樱ノ鞑糠?wù)的榮譽感和精神力量。

三、結(jié)語

大學生就業(yè)觀是大學生的就業(yè)心理、就業(yè)期望、就業(yè)選擇、就業(yè)道德等方面的綜合表現(xiàn)。大學生的就業(yè)觀正確與否，關(guān)系到大學生就業(yè)時候的選擇是否正確。大學生就業(yè)觀是一把無形的尺子，可以幫助他們?nèi)ズ饬柯殬I(yè)價值的高低，可以幫助他們對自身職業(yè)理想的定位，這些衡量和定位是大學生能否成功就業(yè)的重要因素。因此、加強大學生就業(yè)觀的指導和教育，勢在必行。

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