李菲菲　計(jì)偉楠　李秋陽(yáng)

摘 要： 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心即是創(chuàng)意，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是以創(chuàng)新創(chuàng)意為根本，是創(chuàng)新創(chuàng)意思維的重要表現(xiàn)形式，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系。高校是培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要基地，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速合理的發(fā)展提供保障。創(chuàng)意人才是我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得發(fā)展的前提，如何調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式以適應(yīng)地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需要，從而創(chuàng)造更多大量的就業(yè)機(jī)會(huì)與社會(huì)效益，是值得我們研究并探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育模式

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)Cultural and Creative Industries的概念是上世紀(jì)90年代，英國(guó)在其文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展文件中最早提出的。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是那些以個(gè)人創(chuàng)造力、技能和天賦智慧為依托，通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷，以及文化資源的創(chuàng)造與提升，從而創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)。其核心內(nèi)容是文化與創(chuàng)意，是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是一種新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向.對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和模式發(fā)展的創(chuàng)新具有重要意義。

在當(dāng)今世界，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)理念，而是成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)的重要產(chǎn)業(yè)支柱。一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家都率先制定文化立國(guó)的方針，明確文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，并在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)、組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、資金支持等有關(guān)方面采取一系列舉措。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界每天文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值是220億美元，而美國(guó)以14%，英國(guó)12%的速度不斷遞增。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大效益已被世界認(rèn)同。我國(guó)政府正在積極大力推廣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并出臺(tái)了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，而且在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大城市出現(xiàn)了一批經(jīng)營(yíng)模式成熟的大型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。實(shí)踐證明，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，已成為地區(qū)軟實(shí)力經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要指標(biāo)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心即是創(chuàng)意，是以創(chuàng)造力技能和天賦形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通過(guò)營(yíng)銷開(kāi)發(fā)獲得高附加值財(cái)富的產(chǎn)業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是以創(chuàng)作、創(chuàng)造與創(chuàng)新為根本，是創(chuàng)意思維的重要表現(xiàn)形式。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，從文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，品牌包裝到企業(yè)自身形象推廣，無(wú)不涉及到藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)具有良好創(chuàng)意的產(chǎn)品的需求越來(lái)越高。藝術(shù)設(shè)計(jì)為產(chǎn)品帶來(lái)的高附加值，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和升級(jí)，是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈中的組成部分，在其發(fā)展中起著不可忽視的重要作用。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又為藝術(shù)設(shè)計(jì)走向市場(chǎng)提供了廣闊的應(yīng)用空間，為藝術(shù)設(shè)計(jì)走向規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化指明了發(fā)展方向。

高校是培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速合理的發(fā)展提供保障。具有創(chuàng)意思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張及結(jié)構(gòu)優(yōu)化的不可或缺的條件， 高校教育除了人才培養(yǎng)以外還肩負(fù)著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論研究與學(xué)科的建設(shè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好的國(guó)家及地區(qū)都在創(chuàng)意人才教育與培養(yǎng)上投入大量資本，創(chuàng)意人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最根本及活躍的因素。在紐約，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占其工作總數(shù)的12%；倫敦14%；東京15%，目前美國(guó)大學(xué)院校中有540所開(kāi)設(shè)有與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，日本有200所。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)，要建立在完善的高校教育基礎(chǔ)之上。就拿文化創(chuàng)意產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)刮起韓流的亞洲國(guó)家韓國(guó)來(lái)說(shuō)，政府建立文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)，完善人才管理機(jī)制，有288所院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)意專業(yè)，政府還制定贊助105個(gè)高校進(jìn)行游戲?qū)I(yè)的研究，韓國(guó)政府還構(gòu)建了“文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)雙贏”的文化科技人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性教育理念， 培養(yǎng)了大批適應(yīng)能力強(qiáng)又具有專業(yè)技能的人才。

英國(guó)作為世界上最早成功發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)家，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。早在20世紀(jì)就已開(kāi)設(shè)了以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為應(yīng)用方向的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程及相關(guān)管理知識(shí)，如英國(guó)南安普頓大學(xué)開(kāi)設(shè)的流行品牌設(shè)計(jì)和奢侈品設(shè)計(jì)及管理；東安吉利亞大學(xué)的流行品牌開(kāi)發(fā)；格拉斯哥卡利多尼亞大學(xué)的潮流市場(chǎng)學(xué)專業(yè)。英國(guó)還通過(guò)媒體將大學(xué)院校與文化創(chuàng)意企業(yè)聯(lián)系到一起，充分利用資源為市場(chǎng)提供創(chuàng)意類人才。并且在英國(guó)大學(xué)里還開(kāi)設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供企業(yè)與公司的實(shí)習(xí)實(shí)踐，鞏固知識(shí)并帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維的人才精英。由此可見(jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好的國(guó)家，無(wú)不得益于人才的教育與培養(yǎng)。

中國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在迅速的發(fā)展中，但目前發(fā)展的瓶頸是創(chuàng)意人才的極端匱乏。從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并具有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才比例與英國(guó)、日韓等國(guó)家相比要少得多，我國(guó)從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人員只有1200萬(wàn)人，目前文化創(chuàng)意市場(chǎng)需要大約40萬(wàn)數(shù)字藝術(shù)人才，行業(yè)內(nèi)僅有3萬(wàn)余人。教育與培養(yǎng)創(chuàng)意人才是我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得發(fā)展的前提，人才是保障文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)順利前進(jìn)的重要條件。高校教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，那么如何調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式以適應(yīng)地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及對(duì)人才的需要，從而創(chuàng)造更多大量的就業(yè)機(jī)會(huì)與社會(huì)效益，是值得我們研究并探討的問(wèn)題。我們要不斷完善調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，進(jìn)行改革探索研究，以培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要從運(yùn)用新型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育理念，培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)造性思維，改革教育體制， 完善課程設(shè)置等幾方面入手。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也指明了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式改革的方向。而目前面對(duì)迅速發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式存在不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力不能滿足市場(chǎng)需求而影響其就業(yè)機(jī)會(huì)與質(zhì)量。因此我們要以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，及時(shí)轉(zhuǎn)變藝術(shù)專業(yè)教育模式，培養(yǎng)既精通專業(yè)又懂相關(guān)管理科學(xué)的高素質(zhì)人才，要從以下幾方面做起。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)endprint

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心也是開(kāi)發(fā)個(gè)人或團(tuán)體的創(chuàng)造力。這就明確人才創(chuàng)新能力的重要性，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)與能力的培育。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維，從而帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，它是人類進(jìn)步的動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)就是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育以學(xué)生創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，要從教育觀念的創(chuàng)新，教育形式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等諸多方面貫徹。在整個(gè)教育的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生的新思想與新方法，善于運(yùn)用新觀念、新技術(shù)、新材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重獨(dú)立思考與個(gè)性特征，從而營(yíng)造一個(gè)具有良好氛圍的創(chuàng)新教育環(huán)境。要求高校教師應(yīng)不斷更新知識(shí)，善于運(yùn)用創(chuàng)新性思維去引導(dǎo)教學(xué)。許多北歐國(guó)家的教師就同時(shí)在設(shè)計(jì)工廠或設(shè)計(jì)室擔(dān)任設(shè)計(jì)師工作，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)踐操作。教師要把創(chuàng)意思維貫徹到教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程之中，確定創(chuàng)新是教學(xué)的主要方向，改變傳統(tǒng)的繼承式與維持性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主的、多元的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力，從而養(yǎng)成獨(dú)立的創(chuàng)新思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)體系的改革

1.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

改革傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)體系，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要。建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合協(xié)作的雙元制教學(xué)體系，建立與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐基地。利用學(xué)校和企業(yè)的資源共同完成人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成工廠式的教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)的多種多種不同教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢(shì)資源。學(xué)生可以在企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力，并縮短適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。使實(shí)踐環(huán)節(jié)貼近創(chuàng)意市場(chǎng)發(fā)展的需求，培養(yǎng)一批具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。同時(shí)利用企業(yè)的資源進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的資格培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)資格的規(guī)范化培訓(xùn)。創(chuàng)建導(dǎo)師工作室制度，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)文化消費(fèi)緊密結(jié)合，工作室不僅可以鞏固完成學(xué)校專業(yè)教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供社會(huì)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，使專業(yè)知識(shí)與科研成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。

2.多元化的課程設(shè)置

課程設(shè)置方面，打破單一結(jié)構(gòu)向?qū)W科多元化、交叉化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，不僅要完善專業(yè)課程還應(yīng)增設(shè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新課程。根據(jù)區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的情況，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的課程。開(kāi)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要注重綜合性，加入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)營(yíng)的能力，不斷關(guān)注地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整課程的內(nèi)容。課程開(kāi)設(shè)不限定在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而是跨學(xué)科多元化的融合滲透，提倡藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程，藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理等學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。從而培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)的創(chuàng)意人才。

3.增強(qiáng)教師能力

教師除了擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)具備實(shí)踐能力與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，同時(shí)也可將具有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者請(qǐng)進(jìn)課堂，講授部分課程。還應(yīng)增強(qiáng)與國(guó)際院校機(jī)構(gòu)與企業(yè)的人才合作的機(jī)會(huì)，選派教師進(jìn)行國(guó)際間的交流，掌握國(guó)際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)素養(yǎng)。

總之，目前我國(guó)正面臨區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家就指出依靠技術(shù)與資本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。人才是保障我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趕超世界先進(jìn)國(guó)家的重要關(guān)鍵，高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要從教學(xué)理念，教學(xué)體系等方面對(duì)教育模式進(jìn)行改革，才能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供多層次高素質(zhì)的具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

作者單位：黑龍江工程學(xué)院endprint