他終于又一次站在了這座橋上。（“又”字設置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。）

他用皺巴巴的手（修飾語貼切）摸著橋上滿是缺口和裂痕的欄桿，在心中這么想著。

這座橋很高，離水面至少有十米。長年累月，江風侵蝕著這座舊橋，在它的身上刻下了一道道的傷疤。（擬人修辭手法的使用，形象地寫出了橋的古老。）

橋很老，而人更老。比這座橋還要大上幾歲的他再一次來到了這座橋；因為他決定，在他人生的最后時刻，再做一次讓自己無比懷念的事——跳水。（交代事件，照應開頭。）

他慢慢地摸索到了橋邊的缺口處，步伐緩慢而無力，仿佛一座隨時可能倒下的老朽雕像（使用比喻的修辭手法，寫出了他的衰老），做著最后的掙扎。

今天的風很大，不由得讓他想到了往昔和發(fā)小一起跳水的日子。那些日子的風也很大，常常吹得橋上的他們搖搖欲倒，但他們都不以為意。“有風的日子更能跳出漂亮的弧線”，這是他們公認的道理。

他繼續(xù)移動著，然后從欄桿的缺口處探出了頭，十米的高度讓他有些頭暈目眩。不知不覺地，他又想起了少年時，他第一次站在橋上也是如此頭暈目眩。十米遠的水面讓年少的他不自覺地打冷戰(zhàn)。“跳吧！沒關系的?！彼械陌l(fā)小這么喊著。他咬咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花濺了一米多高，將他的發(fā)小徹底打濕。“沒關系吧？”發(fā)小問。“嘿?！彼嗣ü?，咬了牙答道。然后在發(fā)小促狹的笑聲中，狠狠地給了他一巴掌。（插敘手法的使用，使文章內(nèi)容充實，且使人物形象更豐滿了。）

“年輕真好。”他回過神來，繼續(xù)看向水面，盯著，盯著，仿佛看到了當初的自己：年輕，健康，有活力，和現(xiàn)在的他完全不同。從胸口的口袋中摸出了藥和一張照片，他突然笑著將藥順著風扔了出去，落在了水面上，濺起一朵小小的水花。

藥是醫(yī)生給的，但他覺得自己不需要了：生老病死是人之常情，只要自己的心還年輕，就應無所畏懼。

靜靜地，又起風了，他最后看了眼自己當年從水中爬出的照片，然后猛地跳了出去。

風更大了，將他的鼻涕拉出了一條漂亮的弧線。在那一刻，他臉上的皺紋徹底綻放，宛如夏花。“就是這樣。”他想到，“人至死都是少年！”

高分解讀

亮點：心理描寫細膩，插敘豐富情節(jié)

本文是一篇“微型小說”，小說緊扣“青春不朽”，寫得深沉凝重，動人心弦。本文主人公以自己“老夫聊發(fā)少年狂”的舉動詮釋了“人至死都是少年”的道理。本文具有以下特點：

1.構思精巧，善于裁剪。要想在800字左右的篇幅中，表達出符合材料要求的主題，且不失小小說的味道，沒有巧妙的構思，顯然是做不到的。難能可貴的是本文作者做到了，作者惜墨如金，但又將主人公的情況交代得十分清楚，且將小說的主題揭示得十分到位，讓人對作者的謀篇行文及文字駕馭能力嘆為觀止。當然，能做到這一點，首先應歸功于作者巧妙地利用了插敘這種敘事手法，使得文章的敘事脈絡清晰而又節(jié)省筆墨。

2.主題顯豁，扣合材料。相比于議論文，記敘文尤其是小小說因主題揭示上的限制而極容易導致主題模糊，這恰恰是很多考場記敘文失分嚴重的重要原因之一。相比而言，本文作者巧妙地利用主人公的心理描寫，表現(xiàn)了小說的主題。