楊健
【摘要】啟發(fā)學(xué)生的思維,是教師教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的主旋律,也是教師教學(xué)的核心。問題性教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的思維興趣。的確,教學(xué)是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)。在教學(xué)過程中,它要求教師能不斷地引發(fā)出自己頭腦中的思想火花、瞬間靈感和科學(xué)想象,把學(xué)生不自覺地引向探討問題的情景之中。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.169
我認(rèn)為,在日常的課堂教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,除了安排學(xué)生正常的朗讀、問答、操練之外,更重要的是要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,提高學(xué)生的課堂參與率,“誘發(fā)”學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。因此結(jié)合中學(xué)生的年齡特征、運(yùn)用實(shí)物、圖片等教學(xué) 手段,創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的情景,就顯得十分必要。在新課程背景下, 有效創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境,可以從以下幾方面入手:
一、課堂導(dǎo)入中的情景創(chuàng)設(shè)
常言道;“良好的開端等于成功的一半”。教學(xué)也是如此,一堂課的開頭十分重要,設(shè)計(jì)并組織好新課的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫翱梢允盏襟@人的效果,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。比如;講have/has的一般疑問句時(shí),由be動(dòng)詞的一般疑問句導(dǎo)入。He is a boy.Is he a boy?I am Li.Are you Li?She is twelve.Is she twelve?那么I have a pen.We have pens.She has an apple.Kangkang has a round face.怎么辦呢?就這樣,既提高了學(xué)生的注意力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,教學(xué)效果自然很好。但是一定要注意,課堂教學(xué)導(dǎo)入,一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要硬加上去,不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)之外。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要短小精悍,一般二、三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題,而且要注意語(yǔ)言風(fēng)趣。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的情景創(chuàng)設(shè)
初中英語(yǔ)《go for it !》教材的內(nèi)容將普及性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、知識(shí)性、和靈活性融于一體,特別是任務(wù)型教學(xué)途徑在教材中的運(yùn)用,更讓教師覺得新穎。教材對(duì)于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,促進(jìn)教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色起著非常重要的作用。教材中的每一個(gè)話題,都為學(xué)生設(shè)置有不同的場(chǎng)景,這都為課堂教學(xué)的情景設(shè)置提供了極大的便利。如:要會(huì)用英語(yǔ)寫“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”、寫字條、寫廣告、寫信、發(fā)e一mail、寫調(diào)查報(bào)告、給報(bào)社寫文章、填表、寫申請(qǐng)書、有煩惱如何傾訴、如何幫助朋友排優(yōu)解難以及問路等等。讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)、感知句型和對(duì)話,用具體的語(yǔ)言環(huán)境推動(dòng)語(yǔ)感的形成,也便于學(xué)生邊學(xué)邊練,學(xué)用結(jié)合,使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展,以提高學(xué)生的全面發(fā)展,從而體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
三、教師要發(fā)揮個(gè)人魅力,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
蘇霍姆林斯基說過:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí),難免有畏難情緒,害怕說錯(cuò),說不好而羞于開口,特別是我們這里很多是鄉(xiāng)下上來的孩子,小學(xué)基本上沒有英語(yǔ)基礎(chǔ),這時(shí),教師要多用些鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的和積極的話語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí),教師可心領(lǐng)神會(huì)地想辦法,如拿實(shí)物、肢體語(yǔ)言或用簡(jiǎn)單提示來幫助學(xué)生理解;當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或說不出來時(shí),教師應(yīng)寬容地多加一個(gè)教師的素質(zhì)不僅在于他的專業(yè)知識(shí)和教育理論的深度,還應(yīng)具備良好的人格魅力。才能涌現(xiàn)出愛的力量,教師就是傳播愛的事業(yè)。俄國(guó)教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)該建立在教師的人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量,沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深人性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?!闭n堂內(nèi)外,教師都應(yīng)滿腔熱情、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。努力營(yíng)造和諧、民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感,建立師生之間和諧融拾的人際關(guān)系。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的良好心理素質(zhì)和提高學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。
四、利用教材再現(xiàn)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語(yǔ),歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言,并用它在現(xiàn)實(shí)生活中與他人交流。因此,課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活,又要回歸生活,使學(xué)生在課堂教學(xué)情境反映的生活細(xì)節(jié)中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。再現(xiàn)課文內(nèi)的情境,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去感受語(yǔ)言,并用課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,用他們的生活經(jīng)歷來感受語(yǔ)言晴境,增加學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),感悟到知識(shí)源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。例如,新課程《go for it 》八年級(jí)(上)第四單元:How do you get to school?這就是一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的問題。在這個(gè)單元中,我讓學(xué)生四人一組,學(xué)生互相詢問彼此上學(xué)所用的交通工具、所用的時(shí)間及所走的路程,由于與日常生活密切相聯(lián),學(xué)生熱情非常的高。一節(jié)課下來,學(xué)生也把該掌握的句型理解到了。另外新課程每個(gè)單元都有pair work, group work和games。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),也使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心出錯(cuò),非常有利于激活學(xué)生的思維,這些生活情景,不但增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性和交際性,也提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平,從而有效提高了課堂效率。
五、運(yùn)用Flash等多媒體新技術(shù)展示情境,為學(xué)生提供逼真直觀的情景
新課標(biāo)指出:“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。初中學(xué)生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主。多媒體課件讓英語(yǔ)通過圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使枯燥的對(duì)話、語(yǔ)法知識(shí)變得直觀化、具體化、形象化,能感染學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持注意力、情感、興趣的良好狀態(tài),有效地激活英語(yǔ)課堂。
總之,不論是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí),利用情景創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,循序漸進(jìn),適時(shí),適度地利用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),以達(dá)到提高課堂效率又為學(xué)生減負(fù)的作用。