何昱

【摘要】高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平至關(guān)重要。作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深思的問題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)作業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.132

數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)布置與其他學(xué)科的作業(yè)布置有不同的意義，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅每天要把握好課堂教學(xué)，還要認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)之所以如此重要，主要是由數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定的。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一方面要理解數(shù)學(xué)定理的含義，另一方面，還要具備運(yùn)用定理解決實(shí)際問題的能力，而學(xué)生做題能力的提升必須通過(guò)大量的題目練習(xí)，因此，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程就成了練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效途徑，我在文中就通過(guò)作業(yè)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力展開論述。

一、有效掌握數(shù)學(xué)定理是前提

想要通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，學(xué)生必須首先有效掌握定理，因?yàn)閷W(xué)生是在相關(guān)定理的指導(dǎo)下做作業(yè)的，如果學(xué)生不能理解并有效掌握相關(guān)的定理，那么，在做題的過(guò)程中就沒有科學(xué)的依據(jù)。在課堂教學(xué)中學(xué)生一定要認(rèn)真聽講，梳理出清晰的定理線條。高中數(shù)學(xué)定理繁多并且抽象，更需要學(xué)生在定理學(xué)習(xí)的過(guò)程中多下功夫。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)要具有針對(duì)性

數(shù)學(xué)作業(yè)雖然能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但是，并不是隨意給學(xué)生布置幾道數(shù)學(xué)題就能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅課堂教學(xué)是如此，學(xué)生在課下做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中也應(yīng)該如此，這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)提高作業(yè)的有效性。對(duì)于重復(fù)的題目，教師沒必要要求學(xué)生一而再再而三的去計(jì)算，只要學(xué)生能夠掌握相關(guān)的計(jì)算技巧即可，教師在布置作業(yè)時(shí)要實(shí)現(xiàn)題型的多樣化，使不同類型的題目都能夠得到練習(xí)，一方面開闊了學(xué)生的眼界，另一方面學(xué)生的思路也變得更加開闊。通過(guò)一次數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，感覺到充實(shí)，同時(shí)也有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、作業(yè)的難易程度要適中

學(xué)生做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的主要目的不是為了創(chuàng)新，而是為了有效練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要把握好題目的難易程度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)難。如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不進(jìn)行必要的思考就能順利解決問題，那么，不利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也不利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；如果題目過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生久經(jīng)思考也得不到結(jié)果，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的積極性。因此，教師在布置數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，要對(duì)題目進(jìn)行合理配置，應(yīng)該穿插小部分的簡(jiǎn)單題和難題，既給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)信心，同時(shí)又能夠給學(xué)生留下一定的思考空間，大量難易程度適中的題目達(dá)到練習(xí)與深化知識(shí)點(diǎn)的目的。

總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)于高中階段的學(xué)生而言十分重要，學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的途徑有很多種，其中通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是一個(gè)重要的途徑，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，既要引起教師的重視，又要引起學(xué)生的重視，使數(shù)學(xué)作業(yè)真正發(fā)揮其功效，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。